任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

周彩梅

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，且沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平較低。鑒于此種情況，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在著的問(wèn)題，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。因此，在本文的研究中，主要針對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討，

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 應(yīng)用

實(shí)際上，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。教師應(yīng)該利用任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀思維，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，下面針對(duì)于閱讀教學(xué)法具體的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、任務(wù)型教學(xué)法概述

所謂的任務(wù)型教學(xué)法主要就是指，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者是獨(dú)自學(xué)習(xí)的方式完成教師布置的任務(wù)，在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維得到了充分的擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)了良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)法主要具有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀任務(wù)的完成中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性具有非常重要的意義。

2.任務(wù)型教學(xué)法要求教師與學(xué)生緊密的配合，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)任務(wù)。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該合理的進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)只有符合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力及水平才能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的效果。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，提煉出閱讀教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀任務(wù)，才能夠符合學(xué)生實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，在進(jìn)行以“旅游”為主題的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該以閱讀資料中主人公的旅游路線為閱讀任務(wù)的主線，要求學(xué)生將主人公旅游路線整理出來(lái)，學(xué)生在整理的過(guò)程中，實(shí)際上就是對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容思考學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，對(duì)于教師提供的這份閱讀材料已經(jīng)全部讀懂，并且將閱讀材料中的重點(diǎn)知識(shí)全部掌握了，進(jìn)而提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力及水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

2.學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中教師需進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師在為學(xué)生布置完英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應(yīng)該在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，英語(yǔ)閱讀能力及英語(yǔ)閱讀水平存在著很大的差異，勢(shì)必有影響到學(xué)生完成閱讀任務(wù)的質(zhì)量。很多學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難，教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生及時(shí)的解決問(wèn)題，確保學(xué)生閱讀任務(wù)的順利完成。

例如，學(xué)生在進(jìn)行閱讀資料的閱讀過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有很多的詞匯沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，一些語(yǔ)法句型過(guò)難而影響到學(xué)生閱讀的順利進(jìn)行，也影響到學(xué)生閱讀任務(wù)的順利完成。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的詞匯、語(yǔ)法、句型的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)快速的掌握這些詞匯、語(yǔ)法和句型，進(jìn)而能夠顯著的提高學(xué)生完成閱讀任務(wù)的速度，提高學(xué)生閱讀效率。

3.對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成教師布置的英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。由于很多學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較低，進(jìn)而導(dǎo)致任務(wù)完成的不理想，導(dǎo)致這類學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的信心，影響到學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生良好發(fā)展。因此，教師在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，在對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，例如，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，在遇到困難的時(shí)候，能夠及時(shí)的向教師提問(wèn)，教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的信心，學(xué)生在之后英語(yǔ)閱讀任務(wù)的完成中也會(huì)越來(lái)越順利，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)顯著的提高。此外，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，針對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該避免這類學(xué)生浮躁，確保學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的穩(wěn)步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)采用任務(wù)型教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀水平，有助于學(xué)生在初中階段夯實(shí)英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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