基于閱讀策略的“Atriptothezoo”的教學(xué)設(shè)計(jì)

竇愛霞

【摘要】中學(xué)英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不光能讓學(xué)生掌握英語的語言知識，得到文章所提供的信息，理解文章的內(nèi)容，而且學(xué)生更容易掌握閱讀的方法。本文基于筆者的教學(xué)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 方法和技能 閱讀策略

英語閱讀是一種語言活動。在閱讀時所表現(xiàn)出的能力就是我們所說的“閱讀能力”。學(xué)生在閱讀時不但要具備熟練的閱讀技能，還要有比較豐富的語言知識儲備，閱讀的最終目的是要培養(yǎng)高效獨(dú)立的閱讀者。

雖然英語教學(xué)一直都很重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師過多的進(jìn)行詞匯，語法等基礎(chǔ)知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不光能讓學(xué)生掌握英語的語言知識，得到文章所提供的信息，理解文章的內(nèi)容，而且學(xué)生更容易掌握閱讀的方法。

接下來，筆者根據(jù)自己在平時教學(xué)中的做法，談一些體會。

一、改革課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)

首先要打好語言基礎(chǔ)才能加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，教師一定要立足于課堂，抓好課文內(nèi)容的教學(xué)，特別是課文的精讀。

在教學(xué)的過程中特別要注重以下幾個方面：

1.必須要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這是學(xué)生自學(xué)能力的一種體現(xiàn)。就課堂閱讀教學(xué)來說，一般不主張學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生對課文的內(nèi)容和生詞都知道了，那么很難再進(jìn)行一些有懸念而且富有挑戰(zhàn)性的活動，不利于培養(yǎng)一些閱讀技能，但是英語課文的難易程度不同，對一些復(fù)雜的課文還是有必要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)這個過程中，學(xué)生可以簡單了解文章的大體內(nèi)容，找到自己不懂得地方，學(xué)生帶著問題上課，就能夠很容易的理解文章的重難點(diǎn)，教師在上課時也能有所針對性。

2.對文章教學(xué)進(jìn)行整體輸入。每一篇文章都是圍繞一個主題進(jìn)行，需要學(xué)生掌握各個語法知識、語言結(jié)構(gòu)和詞匯。所以教師在新授課時，要在學(xué)生初步了解了文章的內(nèi)容后，將文章作為一個整體來對學(xué)生進(jìn)行輸入。教師在文章教學(xué)時從整體入手，學(xué)生在預(yù)習(xí)后已經(jīng)簡單了解文章的大體內(nèi)容，教師可以通過習(xí)題來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。要求學(xué)生從一開始就養(yǎng)成找到文章要點(diǎn)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞捕捉文章大意。

3.關(guān)于如何處理語言點(diǎn)。傳統(tǒng)的方法是老師在閱讀之前集中教文章中出現(xiàn)的所有生詞和重點(diǎn)語法項(xiàng)目，這樣學(xué)生一般都不會主動去學(xué)習(xí)和探究，長此以往更談不上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于語言基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生根據(jù)語言知識點(diǎn)的含義去理解文章的語義。充分閱讀后再進(jìn)行語言知識點(diǎn)教學(xué)，同時教師的講解要在一定的時間內(nèi)精講，學(xué)生也要多多練習(xí)。

二、開設(shè)訓(xùn)練課專門訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略。

為了讓學(xué)生更好地掌握閱讀的方法和技巧，教師可以每周用一兩節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。通過限制時間進(jìn)行閱讀或逐步增加閱讀量來提高閱讀速度。在課堂上，教師應(yīng)該特別注意下面幾個問題：

1.教師在選取閱讀材料時，盡量選擇題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量比較少的文章。教師可以上網(wǎng)下載很多閱讀材料，加工整理成兩套訓(xùn)練題，一套精選的在課堂上讓學(xué)生限時完成，另外一套作為學(xué)生的家庭作業(yè)泛讀。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，既包括學(xué)生閱讀的速度，也包括學(xué)生理解文章的準(zhǔn)確率，務(wù)必要處理好這兩者之間的關(guān)系。理解錯誤，速度也就沒有意義。因此，教師要對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在課堂上讓學(xué)生做題的過程中，可以讓學(xué)生每讀完一篇文章做一些理解題。

3.學(xué)生要想有一個好的閱讀習(xí)慣，教師必須要隨時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壞習(xí)慣。閱讀效率和閱讀習(xí)慣息息相關(guān)。所以，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師要向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：①默讀不出聲。② 要以意群或句子為單位，而不是一個單詞一個單詞的逐一閱讀。這樣學(xué)生很容易把注意力全部放在單詞上，影響了閱讀速度，也很難抓住文章的中心大意。③ 養(yǎng)成聯(lián)系上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，當(dāng)遇到不能理解的地方，要學(xué)會放棄這個生詞，這樣學(xué)生才會一直保持學(xué)習(xí)興趣。

三、及時對學(xué)生做出閱讀評價

及時評價能夠促進(jìn)學(xué)生改正不足，積極向上。閱讀教學(xué)上也不例外。教師要多關(guān)注學(xué)生的閱讀理解提高的過程，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的形成性評價。讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行自我評價，不斷反思自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。還可采取問卷方式，對學(xué)生的閱讀方法反饋信息給予積極指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中很重要的一個內(nèi)容，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，必須要經(jīng)常多的對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。在平時教學(xué)中，教師要多總結(jié)多反思，在課堂上用豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生消除閱讀技能的障礙，提高學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能有效而快速的提高學(xué)生的閱讀能力。

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