探究高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中出現(xiàn)的常見問(wèn)題及解決方法

張巖

【摘要】聽力作為英語(yǔ)交流的重要組成部分，是國(guó)際交流和日常應(yīng)用的基礎(chǔ)需要?，F(xiàn)在，高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，尤其以學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力仍不能滿足高職高專學(xué)生將來(lái)的發(fā)展為主，本文試著從以下幾個(gè)方面分析了英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其解決方法進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)聽力 常見問(wèn)題 解決辦法

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽力主要培養(yǎng)高職高專學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，也是人際交往中的一項(xiàng)必要技能，英語(yǔ)主要體現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面，聽力占第一位，因此聽力對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)也是高職高校教學(xué)當(dāng)中最重要的課程之一，所以本文就當(dāng)前高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了解析，并提出了如何培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)聽力能力和一些解決的策略。

一、高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中常見的問(wèn)題

1.詞匯缺乏，沒有足夠的詞匯量。高職高專的學(xué)生比普通高校的學(xué)生底子薄，在調(diào)查當(dāng)中，大部分高職高專學(xué)生在聽力過(guò)程中有很多不認(rèn)識(shí)的單詞，按要求，參加等級(jí)考試的學(xué)生的詞匯量應(yīng)該達(dá)到 6000左右，但我們的大部分高職高專學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。因?yàn)橥瑢W(xué)們?nèi)狈ψ杂X、自我控制能力較差，所以背單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一大難事。

2.教材不新穎，缺少創(chuàng)新。大部分高職高專學(xué)生對(duì)聽力不感興趣，因?yàn)椴粌H內(nèi)容枯燥，而且教材的難度及課程設(shè)置難以讓高職高專學(xué)生接受，所以高職高專學(xué)生很快對(duì)課程的理解就會(huì)失去信心。一般情況下，高職院校的英語(yǔ)聽力教材仍然受到傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力模式的影響，教材的難易程度與高職高專學(xué)生的吸取不成正比，高職高專學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)不能有條理的掌握，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，教學(xué)模式的古板讓高職高專學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

3.發(fā)音及語(yǔ)法因素。發(fā)音是聽力中最基本之一，如果發(fā)音不準(zhǔn)，可能就會(huì)導(dǎo)致對(duì)整篇文章的誤解，很多高職高專學(xué)生受母語(yǔ)方言影響，自身發(fā)音又不準(zhǔn)，于是，當(dāng)聽到聽力中人物對(duì)話正常交流時(shí)，難以做出快速反應(yīng)。很多高職高專學(xué)生難以學(xué)會(huì)美國(guó)英語(yǔ)的讀音、發(fā)音和說(shuō)話腔調(diào)，所以就很難理解一篇文章。與語(yǔ)音息息相關(guān)的又一大障礙是語(yǔ)法，對(duì)高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，看不懂句子結(jié)構(gòu)，就無(wú)法正確理解句意，沒有語(yǔ)法方面上的知識(shí)，就會(huì)聽不懂文章，這種語(yǔ)法方面的欠缺也會(huì)干擾學(xué)生的聽覺認(rèn)知。

4.學(xué)生基礎(chǔ)方面偏低，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。高職高校的學(xué)生大都外語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于很多高職高專學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具有挑戰(zhàn)性的，難以讀懂一篇課文，再加上高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和獨(dú)立思考的能力，從而造成了對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的消沉感。

二、高職高專學(xué)生英語(yǔ)聽力教學(xué)的解決辦法

1.助高職高校學(xué)生掌握大量詞匯?，F(xiàn)在有很多高職高專的學(xué)生由于懶惰，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情導(dǎo)致詞匯相對(duì)薄弱，要想讓高職高專學(xué)生掌握大量的詞匯，首先教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法記憶單詞，將詞匯學(xué)習(xí)融合到你喜歡的英文電影，然后記住其中喜歡的句子，記下不會(huì)的生詞，其次，通過(guò)看閱讀記單詞，在課內(nèi)外的業(yè)余時(shí)間不斷糾正自己的發(fā)音，在加上不斷記住新單詞，這樣就會(huì)增大詞匯量。還有通過(guò)閱讀大量篇幅的國(guó)外新聞、聽英語(yǔ)歌曲和與外國(guó)人交流也是擴(kuò)大詞匯量的好方法。

2.精選高職高專學(xué)生可接受的材料。那些古板的、千篇一律的文章不能激發(fā)起高職高專學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高職高校教師應(yīng)精選聽力材料，適合高職高專學(xué)生的文章，所選的聽力材料應(yīng)要有實(shí)用性和真實(shí)性，這樣高職高專的學(xué)生才能對(duì)聽力產(chǎn)生真正的感興趣，還有，聽力材料應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣群碗y度，如果太難，高職高專的學(xué)生難以接受，如果太簡(jiǎn)單，就達(dá)不到更好學(xué)習(xí)聽力的效果 此外應(yīng)該讓學(xué)生接觸多種題材的文章使其能適應(yīng)社會(huì)中的交際需要。聽力材料應(yīng)切實(shí)符合高職高專學(xué)生實(shí)際，真正做到視聽說(shuō)的完美結(jié)合。

3.糾正發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)法。由于高職高專學(xué)生層次復(fù)雜，有很大一部分同學(xué)有地方的口音，這就會(huì)影響高職高專學(xué)生的聽力，要想幫助高職高專學(xué)生克服這一困難，首先，幫助高職高專學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并予以糾正，養(yǎng)成正確的美式發(fā)音說(shuō)話的習(xí)慣，盡可能多地與外教交流，教師應(yīng)認(rèn)真向?qū)W生介紹美式發(fā)音的特點(diǎn)，講解英美音的差別及特色，使高職高專的學(xué)生能夠按照標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)音。對(duì)于語(yǔ)法方面的克服。教師應(yīng)在平時(shí)的課堂上回顧以前高職高專學(xué)生忘記的語(yǔ)法知識(shí)，再利用練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，這樣就能讓高職高專學(xué)生很好的學(xué)到了語(yǔ)法知識(shí)。

4.大部分高職高專學(xué)生都是高中畢業(yè)生，經(jīng)歷了高考，由學(xué)校錄取，雖具有一定的英語(yǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，整體水平不高。但是高職高校教師可以利用多媒體資源，對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行大量的、反復(fù)性的練習(xí)，讓高職高專學(xué)生主動(dòng)思考，提高對(duì)高職高專學(xué)生的積極性。還有要訓(xùn)練高職高專學(xué)生在聽力過(guò)程中自發(fā)的想象，傳授聽力的技巧，使高職高專學(xué)生聽力的理解能力得到改善。

總之，聽是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)交際的必要手段。高職英語(yǔ)教學(xué)必須不斷改進(jìn)和探索教學(xué)方式方法；樹立以學(xué)生為主的理念，高職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)聽力方面存在的具體問(wèn)題，然后就這個(gè)問(wèn)題加以解析，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，讓學(xué)生能真正地領(lǐng)悟到提升自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維友.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與技巧教程[M].重慶大學(xué)出版社，2005.

[2]李蓉.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)中的文化背景因素[J].教育藝術(shù)， 2006（05）.

[3]易斌.英語(yǔ)聽力教學(xué)的困難分析與對(duì)策[J].職教論壇，2004.

[4]丁微微，丁立蕓.中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查和對(duì)策[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.5：5-7.