論高職舞蹈專業(yè)教學(xué)的有效方法

徐靜

【摘要】高職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作開展，是培養(yǎng)我國專業(yè)舞蹈人才的重要基礎(chǔ)。在高職院校的舞蹈教學(xué)工作開展過程中，要關(guān)注整體教學(xué)的有效性，并且集合學(xué)生的實際情況，在把握好基礎(chǔ)訓(xùn)練前提下，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，本著因材施教的理念來開展整體教學(xué)工作。本文就對于如何提高高職舞蹈專業(yè)教學(xué)效果的有效方法進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈專業(yè)教學(xué)；審美能力

一、做好前期基礎(chǔ)訓(xùn)練的保障

在高職院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)生的自身基礎(chǔ)不佳，缺乏足夠的基本功訓(xùn)練。要想提高整個舞蹈教學(xué)工作的效果，就必須從基礎(chǔ)層面入手，就學(xué)生的技能、知識、方法以及基本動作等進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。但是，由于高職院校學(xué)生的年齡限制，學(xué)生本身的自身發(fā)育基本定型，每一步訓(xùn)練中都很可能遇到較大的限制和困擾。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，要對于側(cè)重點進(jìn)行合理的調(diào)整，并且關(guān)注于學(xué)生對舞蹈動態(tài)美、風(fēng)格掌握能力以及動作協(xié)調(diào)性等多方面的掌握。在基礎(chǔ)教學(xué)之上，通過對于舞蹈的體態(tài)、動作、方位等方面的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸的對整個舞蹈藝術(shù)的基本知識、風(fēng)格特點進(jìn)行掌握，逐漸形成良好的舞蹈基礎(chǔ)能力。在學(xué)生具有一定舞蹈基礎(chǔ)能力之上，再對學(xué)生的節(jié)奏感、運動感以及協(xié)調(diào)性進(jìn)行培養(yǎng)。前期基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展，需要以循序漸進(jìn)的方式來開展，讓學(xué)生對于基本的知識和技能有所了解，對于身體形態(tài)有著良好的掌握，并且通過分階段的訓(xùn)練，逐步地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高舞蹈表現(xiàn)力。

二、提高對學(xué)生的美感的培養(yǎng)

舞蹈本身是一個具有悠久歷史的藝術(shù)形式，其以獨特的形體語言，將藝術(shù)美感、神韻進(jìn)行表達(dá)。在舞蹈藝術(shù)中，要想提高整體美感，就必須通過良好的形體與情感的結(jié)合能力，對于自身的情緒進(jìn)行表達(dá)。在高職院校的的舞蹈專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生的美感培養(yǎng)是非常重要的。美感來源于生活，并且是一種對藝術(shù)的理解。在舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師可以對不同的舞蹈組合進(jìn)行編排，結(jié)合相應(yīng)的音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生的節(jié)奏感得到提高，并且讓學(xué)生掌握不同的舞蹈技巧。通過舞蹈動作來對生活中的喜怒哀樂進(jìn)行表達(dá)具有一定的難度，這需要舞者對于舞蹈美有著深入的理解和追求，可以更好地把握生活中的美和自然中的美。因此，在進(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為其中的關(guān)鍵點。舞蹈作品表演的過程中，舞蹈者在音樂節(jié)奏和面部表情、動作的配合中，對于自身的思想感情進(jìn)行了表達(dá)。舞蹈者本身要在觀察世界的同時，用自身的身體和思想去感受這個世界。提高學(xué)生的審美能力、意識與感受，是保障高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)開展效果的重點。另外，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生更好地掌握舞蹈知識，并且將舞蹈藝術(shù)與實踐進(jìn)行有機的融合。讓學(xué)生在舞蹈的過程中，感受舞蹈藝術(shù)的魅力所在。

三、增強教學(xué)工作的針對性

因材施教一直是我們教學(xué)工作開展中所強調(diào)的基本原則，也是現(xiàn)階段教學(xué)工作的重點。在高職院校中，很多學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，如果采取千篇一律的教學(xué)方式，就很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。教師在開展舞蹈教學(xué)過程中，要打破以往統(tǒng)一化的教學(xué)模式，采取因材施教的方式，針對性地開展教學(xué)，幫助不同層次和水平的學(xué)生都獲得成長和發(fā)展。對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行分組，針對于不同小組的具體情況，采取不同側(cè)重點的教學(xué)內(nèi)容。教師在完成示范之后，可以指派一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行共同的討論交流和聯(lián)系。優(yōu)秀的學(xué)生在指導(dǎo)他人的過程中，可以提高自身舞蹈組織能力和規(guī)范性，并且也可以帶動一些水平不佳的學(xué)生的成長，為其他學(xué)生提供良好的引導(dǎo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和錯誤，教師要對于學(xué)生的不同情況采取不同的指導(dǎo)手段，并且給予不同水要求，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中得到成長和提高。對于一些存在弓背、駝背、X型腿、O型腿的學(xué)生，教師要針對于學(xué)生的不同情況，對于訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個體輔導(dǎo)。幫助學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，可以讓學(xué)生的信心得到提高，教師必須要關(guān)注這一部分內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行長期保持。高職院校的學(xué)生出于身心發(fā)育基本成熟階段，本身具有較強的自我意識。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生的性格特點來對教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整。對于一些相對內(nèi)向、靦腆、容易害羞的學(xué)生，教師可以逐漸安排學(xué)生參與一些集體的舞蹈活動，讓學(xué)生敢于在舞臺上展現(xiàn)自己，感受到來自外界的肯定，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信心和能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。在課后練習(xí)的布置上，教師也要對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同情況的布置，從而對課堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸。

四、落實好實踐教學(xué)

舞蹈專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，保持足夠的實踐課時是必不可少的，這也是舞蹈這一門實踐性較強學(xué)科的重要特點之一。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生提高和進(jìn)步。舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生在實踐聯(lián)系中，提高自身對藝術(shù)的理解程度。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，教師要主動的進(jìn)行改變，有效地對以往過多的說教和示范環(huán)節(jié)進(jìn)行縮減，言簡意賅地對知識和技巧進(jìn)行講解，并且給予學(xué)生足夠多的練習(xí)機會。在實踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，通過合作練習(xí)來提高學(xué)生的組織能力和協(xié)作能力。在合作練習(xí)的過程中，學(xué)生也可以相互發(fā)現(xiàn)自身舞蹈表演中存在的不足，也有助于學(xué)生互相進(jìn)步。教師也可以在課堂教學(xué)之外，組織不同形式的舞蹈活動，讓學(xué)生參與其中。另外，舞蹈的創(chuàng)編和節(jié)目的排練也是很好的實踐過程。教師應(yīng)通過多種途徑增加學(xué)生參與創(chuàng)編舞蹈和排練舞蹈節(jié)目的機會，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能、技法用在舞蹈實踐中，在實踐中得到鍛煉和提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高校的舞蹈教學(xué)工作開展中，教師要對于學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理分析，利用科學(xué)的方法和理論對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，真正的提高舞蹈專業(yè)的整體教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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