新課程背景下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

王玲玲

【摘要】針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)效率低、學(xué)生掌握新學(xué)單詞難、課堂任務(wù)與應(yīng)試難以兼顧等問(wèn)題，本文提出英語(yǔ)教學(xué)要多渠道注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課程改革 高效課堂 素質(zhì)教育

隨著新課改的深入推進(jìn)，高效課堂越來(lái)越受到廣大教師的重視。高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況有充分的了解，課堂教學(xué)要“以生為本”，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考，敢于表達(dá)，這樣的課堂教學(xué)效率才是最高的。本人認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂可以從以下幾方面著手：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

提倡多讀、多說(shuō)，讓讀說(shuō)貫穿整個(gè)課堂，提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的興趣有很多，如：唱英語(yǔ)歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時(shí)幾分鐘的興趣，所以我覺(jué)得在運(yùn)用這些手段的同時(shí)，要提倡用讀說(shuō)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)得了100分，我們只會(huì)覺(jué)得，這位同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好。但如果有個(gè)同學(xué)用一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行演說(shuō)，或講故事，我們都會(huì)向他投來(lái)贊許的目光，而且會(huì)有想張張嘴，也像他一樣說(shuō)的感覺(jué)。我覺(jué)得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說(shuō)，那么，他們肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時(shí)，除了讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。

二、營(yíng)造愉悅課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)求知

愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師要給學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡課的根本。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來(lái)講，教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生對(duì)課的喜愛(ài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵(lì)，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。

三、對(duì)討論和展示進(jìn)行監(jiān)督和提醒

討論時(shí)，難免有部分學(xué)生不是認(rèn)真討論，而是玩?；蛘卟患铀伎迹瑧B(tài)度不認(rèn)真，裝個(gè)樣子給老師看看，敷衍了事。久而久之，不但會(huì)形成惰性思想，還會(huì)影響其他組員的討論和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。另外是討論后學(xué)生展示的問(wèn)題。當(dāng)有同學(xué)在展示的時(shí)候，部分懶惰的同學(xué)也是最容易開(kāi)小差干瞎事的時(shí)候，要么大聲喧嘩，要么無(wú)所事事，要么各行其是，這些都是要引起老師注意的。生性格外向，好展示，有的內(nèi)向，不善于在眾人面前表達(dá)問(wèn)題和觀點(diǎn)，老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并盡量避免用語(yǔ)言打擊做的不好的學(xué)生；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也要以自愿和點(diǎn)名相結(jié)合。

四、設(shè)計(jì)好合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生在疑中收獲

古人云：讀書(shū)貴能疑，疑乃可以啟信。研究學(xué)問(wèn)需要有疑問(wèn)，有小疑問(wèn)就有小收獲，有大疑問(wèn)就有大收獲。疑問(wèn)是求知的必經(jīng)階段，當(dāng)疑問(wèn)解除，才是獲得真知之時(shí)，當(dāng)然課堂教學(xué)也是如此。教師在課堂上不只是傳授知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師的課堂提問(wèn)要啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，實(shí)現(xiàn)有意義的思維訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，上升到適當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師向?qū)W生提出問(wèn)題后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生解答問(wèn)題，需要一個(gè)全方位的思考過(guò)程。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)提出不同的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。課堂提問(wèn)的前提是學(xué)生積極的參與，因而課堂提問(wèn)的問(wèn)題要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生回答的積極性。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，變化提問(wèn)的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能充滿自信。在教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)某個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生有自己與眾不同的思路，這時(shí)教師要適時(shí)的給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他理順自己的思路，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，使有他的獨(dú)特思路為大家所理解和接受，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維起著很好的作用，教學(xué)效果比教師講要好得多。

總之，高效課堂是一個(gè)積極有效課堂，同時(shí)也是最有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)的課堂。它有一些共同的方法，但沒(méi)有固定的模式。通過(guò)自己的親身實(shí)踐，并且已經(jīng)有了一些比較好的辦法和經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果。但存在一些問(wèn)題和不足之處在所難免，還有待進(jìn)一步探索和改進(jìn)。但我相信只要不斷思考，不斷改進(jìn)，高效課堂一定會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂，做到實(shí)實(shí)在在的高效！

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[M].天津教育出版社，2011年.

[2]竇本年.談中學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)[J].華中師范大學(xué)出版社，2011年.

[3]曹燕.論任務(wù)型教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)[J].出華中師范大學(xué)版社，2011年.