多媒體的運用與中學(xué)英語教學(xué)

李佩

【摘要】多媒體技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教學(xué)這個領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的運用，對教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實踐為出發(fā)點，陳述了多媒體在教學(xué)活動尤其是英語教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點和出現(xiàn)的問題以及相關(guān)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 合理運用

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們大家可能都有這樣的體會，那就是學(xué)習(xí)活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，這樣的情緒會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先準(zhǔn)備好的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，其效率的提高是顯而易見的。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。

三、多媒體運用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

多媒體教學(xué)利用視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜度，也縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享功能的優(yōu)勢

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)今的一個共識是：一個個體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。

1.新穎動感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，不知不覺把精神愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使課堂教學(xué)本末倒置。

2.多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。

3.并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。

4.在與學(xué)生的互動交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也并不理想。所以，我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時、必要時才使用它。

五、在教學(xué)活動中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體取得最佳效果呢

1.正確認(rèn)識多媒體設(shè)備的作用，一切從實際出發(fā)。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個教學(xué)過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學(xué)實踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一但多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)就無法正常進(jìn)行。

2.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動似乎減少了，而學(xué)生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，課堂活動的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學(xué)過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。

3.課件需要精心制作，避免粗制濫造。教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

總而言之，我們對多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，揚長補短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.多媒體在高中英語教學(xué)中的輔助作用研究[D].東北師范大學(xué).2006.