會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊靜冉

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)可以為社會(huì)培養(yǎng)眾多的經(jīng)濟(jì)管理型人才，但現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)教育還存在一些不足，尤其是現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)減少對(duì)普通教育學(xué)科的依賴，將提升學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)作為教育出發(fā)點(diǎn)，這就需要從設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程開始，根據(jù)社會(huì)需要，開發(fā)與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的課程，以使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。為此，本文將對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與應(yīng)用做出研究，進(jìn)而使實(shí)訓(xùn)課程在會(huì)計(jì)專業(yè)中得到更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程開發(fā);教學(xué)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中對(duì)于會(huì)計(jì)的需求量也在增大，會(huì)計(jì)模式與制度逐漸趨于完善。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)中的重要部門，掌握著企業(yè)命脈，其社會(huì)地位也在不斷提高?，F(xiàn)階段，很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到很多困難，理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際能力較差普遍存在，為改變這種情況，實(shí)訓(xùn)課程被應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)中，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，力求在提升學(xué)生理論能力的同時(shí)，也為其實(shí)際操作奠定基礎(chǔ)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程之后，能夠掌握會(huì)計(jì)基本原理與技能，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)要素、核算方法等產(chǎn)生一定認(rèn)識(shí)，但其實(shí)踐能力還很差，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)中增添實(shí)訓(xùn)課程就顯得十分重要，讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)核算程序，能夠獨(dú)自熟練的完成對(duì)憑證的取得和填制，同時(shí)，可以獨(dú)立完成資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表?？偟膩碚f，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾種：一、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、分析、審核、填寫與制作原始憑證能力;二、使學(xué)生全面了解核算方法中記賬憑證填制的方法;三、讓學(xué)生了解三大會(huì)計(jì)報(bào)表，可以自行編制資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表;四、增強(qiáng)學(xué)生做各種賬目的能力;五、讓學(xué)生清晰記賬憑證核算過程，知曉會(huì)計(jì)工作的核算程序，懂得會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程[1]。

二、實(shí)訓(xùn)課程在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

（一）課程開始前的準(zhǔn)備工作

首先，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適用于學(xué)生使用的教學(xué)資料。為使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生實(shí)際情況。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，應(yīng)編制與使用根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的教材，這樣的教材更易于學(xué)生接受與使用。但教材中所選用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，在實(shí)訓(xùn)課程中，最先應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)就是建立新賬，然后再開展其他活動(dòng)，并在中間添加年初建賬與年末結(jié)賬。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)課程開始前的準(zhǔn)備工作是用軟件在確保真實(shí)的基礎(chǔ)上將所選憑證與資料進(jìn)行修改，尤其是那些使用較多的原憑證，應(yīng)找專業(yè)印刷企業(yè)印刷，以便給學(xué)生真實(shí)感受。讓學(xué)生更能理解怎樣進(jìn)行實(shí)際工作，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，使其能夠全身心的投入到實(shí)踐中。同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，每節(jié)課都應(yīng)準(zhǔn)備充足資料，并要求學(xué)生當(dāng)天完成，樹立學(xué)生時(shí)間觀念。

其次，為增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)感受，在實(shí)訓(xùn)課程中的座位應(yīng)與傳統(tǒng)課程座位區(qū)分開，應(yīng)將學(xué)生分成小組并圍成一圈，像企業(yè)會(huì)計(jì)工作一樣。在安排小組成員時(shí)，要均衡小組實(shí)力，讓學(xué)生與好的學(xué)生幫扶成績(jī)差的學(xué)生，這樣的搭配也可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，并從中獲得團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。假設(shè)一個(gè)學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生了疑惑，教師又未注意到，這時(shí)，他就可以向小組中的其他同學(xué)請(qǐng)教將問題解決。此外，如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到了某些問題，他們可以先在組內(nèi)討論，再向教師請(qǐng)教，能夠加深他們對(duì)問題的印象，更有助于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。在小組中應(yīng)讓學(xué)生選出組長(zhǎng)，這樣不僅體現(xiàn)民主，還能讓組長(zhǎng)規(guī)范組員工作。如在每堂課即將結(jié)束時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)安排組員互相進(jìn)行檢查與對(duì)賬，這樣的訓(xùn)練也是會(huì)計(jì)審核工作的一種，以便培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)

首先，由于實(shí)訓(xùn)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在實(shí)訓(xùn)課程中教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)主體，要求其主動(dòng)參與。為做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力因此，在每節(jié)課開始前，教師都要將本節(jié)課的業(yè)務(wù)分發(fā)下去，告知學(xué)生本節(jié)課的主要內(nèi)容與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行操作教師主要是在旁邊輔導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題，再對(duì)其進(jìn)行講解。在實(shí)訓(xùn)課程初始階段，學(xué)生的操作速度一定會(huì)很慢，發(fā)生問題也很多，但經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生的實(shí)際操作能力與精準(zhǔn)度也一定會(huì)提升上來。

其次，盡管會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程需要連續(xù)不斷的處理實(shí)訓(xùn)資料，但在實(shí)際訓(xùn)練過程中一定會(huì)某些知識(shí)點(diǎn)偏難的情況，如很多學(xué)生不清楚支票在不同情況下應(yīng)怎樣填寫。因此，為增加學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行講解與練習(xí)，讓學(xué)生知道不同情況下支票的填寫方式。經(jīng)過這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練以后，學(xué)生就可以加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以掌握更多的會(huì)計(jì)工作技能與要領(lǐng)。

再者，實(shí)訓(xùn)課程與其他課程不同，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)不能僅局限于期中或期末考試，應(yīng)重視學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)，將其作為衡量學(xué)生成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要制定科學(xué)合理的課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的教師對(duì)于課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定也不同，但只要這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)生實(shí)際即可。如，教師可以將每次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都認(rèn)定為100分，讓學(xué)生依次完成要求，對(duì)于提前完成并操作無誤的學(xué)生適當(dāng)加分，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的和未能按時(shí)完成的進(jìn)行扣分，以此來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

最后，由于實(shí)訓(xùn)課程經(jīng)常是一項(xiàng)業(yè)務(wù)反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容厭倦的情況。為解決這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上安排一些小游戲或做其他改變提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在實(shí)訓(xùn)課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生知道這不是學(xué)習(xí)，而是在企業(yè)中工作，這樣的方式會(huì)增加新鮮感，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。此外，為增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以組織小組競(jìng)賽，對(duì)勝出小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的存在，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）課下檢查與總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)課程中，檢查是一項(xiàng)十分重要的工作，通過檢查可以得知學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這時(shí)教師在下次授課時(shí)就能知道應(yīng)將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在哪一部分，減少學(xué)生將重要環(huán)節(jié)忽略的情況，如在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，最容易出現(xiàn)問題的就是填寫原始憑證和登記賬簿[2]。很多學(xué)生對(duì)于金額前面貨幣符號(hào)的書寫不夠準(zhǔn)確，如人民幣符號(hào)、美元符號(hào)，這時(shí)，就需要教師重視這些基本內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握其中的要領(lǐng)。因此，在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師就要經(jīng)常走動(dòng)，觀察學(xué)生的書寫，特別是在初學(xué)時(shí)期，應(yīng)盡量放慢書寫速度，精益求精，一定要讓學(xué)生規(guī)范書寫，防止因書寫不當(dāng)，在工作中引起不必要麻煩。如果教師能夠預(yù)見出學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，應(yīng)立即在講授中著重強(qiáng)調(diào)，逐漸使學(xué)生具備實(shí)際操作能力。同時(shí)，在課后多次檢查并記錄學(xué)生實(shí)踐情況，從學(xué)生的操作中總結(jié)實(shí)訓(xùn)課程講授重點(diǎn)，在下節(jié)實(shí)訓(xùn)課程中將重點(diǎn)內(nèi)容告知學(xué)生。此外，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐情況，減少錯(cuò)誤發(fā)生，可以采取扣分制，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的扣分，對(duì)于改正錯(cuò)誤的并再也沒有犯過錯(cuò)誤的進(jìn)行加分[3]。

每次的實(shí)訓(xùn)課程完成以后，學(xué)生都可以從中獲得很多知識(shí)與技能，這時(shí)教師可以讓學(xué)生講解一下本節(jié)課的最大收獲與其中出現(xiàn)的困難，然后教師根據(jù)學(xué)生所講述的內(nèi)容重新整理，這樣不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，還能使學(xué)生知道下次課程應(yīng)注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時(shí)，更為學(xué)生日后投入工作奠定了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要作用，尤其是社會(huì)發(fā)展更是需要高素質(zhì)、高能力的人才。實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重大作用，因此，需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師重視這種教學(xué)方式，并將其真正應(yīng)用于教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁瑩.能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)研究[D].江西科技師范大學(xué)，2013.

[2]張銳.就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2012.

[3]崔倩.高職會(huì)計(jì)專業(yè)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用研究[D].浙江師范大學(xué)，2010.