素質(zhì)教育與高校美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)系研究

黃貝娜

摘要：隨著教育體制的深化改革和確立，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育對話中的主題，對學(xué)生個人素質(zhì)的教育成為了超越學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主體部分。大學(xué)生素質(zhì)的提高在教育中的具體體現(xiàn)，則是高校通過開設(shè)公共藝術(shù)學(xué)修課美術(shù)鑒賞課等一系列的課程。美術(shù)欣賞課在學(xué)校整體的教育環(huán)境中，以具有特殊內(nèi)容，承擔(dān)著對學(xué)生藝術(shù)性培育的特殊任務(wù)，在素質(zhì)教育的時代，美術(shù)欣賞課在其中扮演著十分重要的角色，是加強學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要措施，美術(shù)欣賞課程融傳授鑒賞知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為一體，促進大學(xué)生自由和諧的發(fā)展，造就更多至善至美的合格人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù)欣賞;藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)作品是人類精神與文化的載體，通過對藝術(shù)品的欣賞，受藝術(shù)的感染和陶冶，對于促進我們大學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，建構(gòu)大學(xué)生完善的審美心理，培養(yǎng)我們完善的人格等素質(zhì)教育方面具有積極地意義。目前各大高校內(nèi)幾乎都開展有大學(xué)生美術(shù)欣賞課，這是各大高校為加強素質(zhì)教育，提高當(dāng)代大學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)而專門開設(shè)的一科公共藝術(shù)選修課，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和強化學(xué)生美術(shù)素質(zhì)上，有著不容忽視的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中同樣極具重要的地位和作用，高校美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，進一步促進了大學(xué)生的自由和諧發(fā)展。美術(shù)欣賞課對大學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、提升學(xué)生的審美藝術(shù)修養(yǎng)

大學(xué)生的感情自然而純真，對世界的美麗與美好的事物有著發(fā)自內(nèi)心的渴求，但對社會一些對立變化認識還是很膚淺，所以高校美術(shù)欣賞課的審美教育就顯的尤其重要。美術(shù)是視覺形象的藝術(shù)，美術(shù)教育就重視視覺形象的運用，優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，思想沖擊，陶冶情操，塑造美的靈魂。利用藝術(shù)的感染力，感召力，觀盡大千世界中的藝術(shù)精華，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，去發(fā)現(xiàn)生活中美的本質(zhì)，美的真諦。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠視覺形象來感染人，打動人的，因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動。在美術(shù)欣賞課中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系，通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價，美術(shù)欣賞教學(xué)要達到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融，方能產(chǎn)生情感共鳴。任何成功的美術(shù)作品都有從個別到一般的象征意義。許多美術(shù)作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象的感人效果，是言語、文字所無法描繪的，只能用心去體驗、去觸摸。欣賞教學(xué)的重點必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術(shù)形象是通過審美體驗而獲得認知的，欣賞教學(xué)就是通過對美術(shù)作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學(xué)活動。

二、美術(shù)欣賞課有助于培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)欣賞教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，人類最可貴的品質(zhì)就是創(chuàng)造，但是創(chuàng)造性思維能力只掌握在少數(shù)人手中，而美術(shù)欣賞課則利用美術(shù)作品的內(nèi)涵不確定性，讓學(xué)生大膽想象，并能以我為主、自圓其說，極大地拓展了學(xué)生的想象空間。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“想象是極其重要的事，有形的東西，可用想象使它變形;無形的東西，也可以用想象使它有形?！笔澜绲陌l(fā)展大多是從無形到有形的一個過程，美術(shù)欣賞所培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為對相對客觀世界的審美能力，雖然這種創(chuàng)造性思維不一定形成驚人的作品，但由于形象語言的多樣性，也能開啟思維的深度與廣度，成為一種廣義的形象思維文化教育，這對于多角度，多方式思考問題是最為有益的。因為這種教育用于大多數(shù)，對于創(chuàng)造性思維普遍提高具有積極意義，特別是結(jié)合社會實際，挖掘有價值的課題，使這種教育潛移默化的形成一種素質(zhì)，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間，運用現(xiàn)代新型材料與工具發(fā)掘新課題，那些想象空間大的課題，能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到體現(xiàn)，增強了學(xué)習(xí)興趣參與欲，學(xué)生的創(chuàng)造力在恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，會有意識或無意識地從步驟過程到結(jié)果，在美術(shù)教學(xué)中提高創(chuàng)造性思維。

三、美術(shù)欣賞課有利大學(xué)生形成完善的人格

高校開設(shè)美術(shù)欣賞課可以促使學(xué)開形成高尚的人格并加以完善。蔡元培先生曾經(jīng)說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱，有轉(zhuǎn)弱為強，轉(zhuǎn)薄為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對象，陶養(yǎng)的作用，叫做美育?！倍佬g(shù)欣賞作為以美為研究對象的藝術(shù)性學(xué)科，也就很自然地成為學(xué)校對學(xué)生實施美德教育的重要途徑之一。美術(shù)欣賞這一學(xué)科對學(xué)生實施美德教育主要指進行審美上教育。世界上各種物質(zhì)形態(tài)各有其美點，美術(shù)作品形態(tài)、形式、風(fēng)格不同，其美點也各異。美術(shù)作品在引起欣賞者的激動和共鳴中，喚起了優(yōu)美、崇高、悲哀、痛苦等種種思想感情，在潛移默化中使欣賞者接受某種道德情感，受到某種精神品質(zhì)的熏陶，從而改善人們的情感狀態(tài)，影響人的行為。美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，培養(yǎng)學(xué)生認辨美術(shù)作品的能力，提高敏銳的審美感知，可以讓學(xué)生們感到風(fēng)景畫、花鳥畫中也有著自然與人的生命的存在，同時也能提高學(xué)生的想象力，優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞起來可以陶冶情操，完善意志，使欣賞者的人格境界得以提升。

素質(zhì)教育的基本要求就是要使廣大學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，使他們學(xué)會創(chuàng)造，具有適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)造能力;學(xué)會生存，具有拼搏、競爭的生活能力;學(xué)會學(xué)習(xí)，具有自學(xué)的能力;學(xué)會做人，具有高尚的道德品質(zhì)，美術(shù)欣賞在高校課程中美術(shù)欣賞教育在素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀相對滯后的狀態(tài)，應(yīng)該努力以改善，讓美術(shù)欣賞真正切實地實施起來，為所有大學(xué)生德智體全面的發(fā)展提供不可估量的作用。美術(shù)欣賞通過對學(xué)生的審美心里的培養(yǎng)，使我們對美術(shù)作品有一個正確的認識，學(xué)會鑒賞美，進而創(chuàng)造美，在欣賞美術(shù)作品時所產(chǎn)生的對人生觀的思考，能讓我們達到明是非，摒棄丑陋，完善學(xué)生的人格，這正是美術(shù)欣賞在素質(zhì)教育中的巨大作用。

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