高職旅游管理專業(yè)“中高職”銜接的若干問題研究

雷晶

摘 要：旅游管理專業(yè)中關(guān)于“中高職”的銜接工作一直是我國職教工作的重點和難點，它不僅關(guān)系到我國旅游職業(yè)教育的發(fā)展，還對我國旅游業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要作用。本文將從旅游管理專業(yè)的“中高職”銜接上存在的主要問題入手，找出其中合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職；旅游管理專業(yè)；銜接問題

進行中高職教育銜接工作對于我國職業(yè)教育的發(fā)展有著重要意義，是我國職業(yè)教育體系正在走向終身教育發(fā)展的方向，也是我國職業(yè)教育體系對社會經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展趨勢的積極反映。但現(xiàn)階段在我國中高職銜接工作中還存在著很多問題，這就需要我們積極進行解決。

一、我國中高職銜接工作中存在的主要問題

（一）存在于招生、生源中的主要問題

要進入高職院校進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，首先就要通過招生開始，因此，在招生考試中不僅要涉及到與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要涉及到專業(yè)知識和職業(yè)技能等考試內(nèi)容。對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，在接受與旅游專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識考試的同時，必要時候還要接受現(xiàn)場導(dǎo)游口試內(nèi)容考核，這主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考核。在進行錄取時，要將學(xué)生的文化知識成績與專業(yè)理論成績以及技能成績相結(jié)合，并按照一定的比例計算，最終形成總成績。但是現(xiàn)階段，我國高職院校在進行招生考試時與普通高等院校進行招生考試一樣，沒有職業(yè)教育的特點。

在我國，高職院校的生源主要有三種：一是三年制中職生源，二是五年制的高職初中生源，三是三年制高職的高中生源[1]。從這三種生源來看，接受高職教育最理想的生源就是中職生源，這主要是由于處于中職生源的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)和一定的職業(yè)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在最重要的原因在于中職升學(xué)比重較低，如果要進行中高職銜接工作，就要擴大對中職生的招生，要放寬報考條件中對于考生屆別和年齡的限制，并鼓勵往屆中職畢業(yè)生進行報考。

（二）存在于培養(yǎng)目標(biāo)上的主要問題

進入高職院校學(xué)習(xí)就是主要是為了成為高級應(yīng)用型人才，這也是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，要成為這樣的人才就需要有良好的中級應(yīng)用型人才作為基礎(chǔ)，這就需要做好中高職銜接工作。但現(xiàn)階段在中高職的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在理論與實踐相脫軌的情況。如果學(xué)校將學(xué)生的就業(yè)作為主要目標(biāo)，就會出現(xiàn)重技能輕理論的情況，如果將學(xué)生的升學(xué)作為主要目標(biāo)，就會出現(xiàn)重理論輕技能的情況，對于理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式還沒有做到位，這也是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育上的一大弊端[2]。中等職業(yè)院校重技能輕理論，高等職業(yè)院校理論輕技能，這種存在于培養(yǎng)目標(biāo)上的差異對職業(yè)人才的培養(yǎng)極為不利。

（三）存在于教學(xué)中的主要問題

課程是進行中高職銜接的核心。但現(xiàn)階段，并沒有明確、統(tǒng)一的中高職課程體系為課程銜接做出指導(dǎo)，導(dǎo)致在中高職課程中經(jīng)常出現(xiàn)以下問題，首先就是教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，由于國家和地方對于中高職課程沒有制定標(biāo)準(zhǔn)，更沒有統(tǒng)一的教材，所以，中高職院校都是根據(jù)自身情況進行教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的情況。其次是文化基礎(chǔ)薄弱，由于處于中職階段的學(xué)生主要是進行技能學(xué)習(xí)，對于專業(yè)理論知識和文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)十分有限，當(dāng)其進入高職院校以后，對于文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就會顯得十分吃力，特別是物理、數(shù)學(xué)、英語課程的學(xué)習(xí)。最后是技能培養(yǎng)課程出現(xiàn)“倒掛”，由于中職院校比較注重技能輕視理論的培養(yǎng)，因此配備有較為先進的語音室、導(dǎo)游模擬實驗室等，而高職院校在教育上的側(cè)重點與中職院校教育相反，比較重視理論知識培養(yǎng)，輕視技能培養(yǎng)，因此無論是在師資上還是在教學(xué)設(shè)備上，都存在很多不足，使本來應(yīng)進行技能培養(yǎng)的學(xué)生，在經(jīng)過幾年單純的理論知識學(xué)習(xí)以后，就會將原有的技能逐漸忘卻，呈現(xiàn)出技能培養(yǎng)與理論基礎(chǔ)培養(yǎng)“倒掛”的現(xiàn)象。

二、實現(xiàn)中高職銜接的有效方法

（一）良好的招生制度

中職學(xué)生在進行高職院校學(xué)習(xí)之前一定要接受招生考試，所以一定要構(gòu)建良好的招生制度，保證中高職銜接工作順利進行。首先，要規(guī)范中職教育制度與模式，加強中職學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識上的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)文化課教學(xué)與技能教學(xué)統(tǒng)一化。其次，注重職業(yè)技能考核，高職院校在招生階段要將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)特點展示出來，就要注重職業(yè)技能考核，在考生分?jǐn)?shù)的設(shè)置上，要做到技能考核與文化基礎(chǔ)考核并重。最后，改變考試形式。高職院校在招生階段要看到職業(yè)院校的考試形式與普通高考之間是存在差異的，要將職業(yè)技能考核作為考試重點，在考試內(nèi)容和難易程度上要符合中職院校教學(xué)要求?？梢詫鹘y(tǒng)的高職院校考試科目進行分解，將處于中職階段的學(xué)生在日?？荚囍械某煽冞M行累加，最后憑借這種成績直接報考高職院校，免去統(tǒng)一考試形式[3]。

（二）做好培養(yǎng)目標(biāo)銜接

旅游管理專業(yè)是一項對綜合性與實踐性要求特別強的專業(yè)，所以中職院校在教育上要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，還要注重學(xué)生文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)，使學(xué)生在進入高職院校以后能夠進行更好的學(xué)習(xí)。高職院校在對學(xué)生進行教育時，要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)重點，在教育上做到理論與實踐有機結(jié)合。所以，高職院校在對學(xué)生進行知識教育的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強與他人之間的溝通，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和技能等方面的能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實用型人才。

（三）做好教學(xué)內(nèi)容銜接

進行中高職銜接的主要目的是使學(xué)生獲得一定的崗位職業(yè)能力并最終勝任工作崗位。所以，中職院校要將學(xué)生的文化課與實踐課放在同等重要的位置，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)需求進行教學(xué)，在中高職教學(xué)內(nèi)容上要減少課程重復(fù)，制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在教學(xué)中也要加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生對崗位的認(rèn)識，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在教學(xué)上注重信息化、市場化、系統(tǒng)化，從根本上進行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，避免中高職在教學(xué)上出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象[4]。

三、結(jié)論

進行中高職教育的銜接工作已經(jīng)成為了我國職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。特別是旅游管理專業(yè)進行中高職良好的銜接以后，既可以為我國旅游事業(yè)培養(yǎng)大量高精尖的應(yīng)用型人才，還可以培養(yǎng)出旅游事業(yè)上的創(chuàng)新型人才，使我的旅游事業(yè)得到快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉育鋒.中高職課程銜接的理論與實踐[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2012.

[2]顏敏，孫斐.旅游管理專業(yè)中高職教育銜接的問題與策略[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)，2011，（6）.

[3]任平，陳文香.中高職課程和諧銜接的問題與建議[J].業(yè)技術(shù)教育，2010，（25）.

[4]王育培.大眾化背景下中高等職業(yè)教育銜接的問題研究[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2010，（4）.