淺論影響學生體育興趣的因素

郁志遠

摘 要：要想成功完成體育教學任務，幫助學生樹立終身進行體育鍛煉的習慣，就要重視培養(yǎng)學生的體育興趣。本文結合實際分析影響學生體育興趣的因素，以探尋消除這些影響因素的方法，提高學生體育興趣。

關鍵詞：影響；學生；體育興趣；因素

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-065-01

學生體育成績的好壞不但和學生自身的身體素質有關系，而且和學生對體育的興趣有關系。要想成功完成體育教學任務，幫助學生樹立終身進行體育鍛煉的習慣，就要重視培養(yǎng)學生對體育的興趣。然而當前卻存在諸多影響學生體育興趣的因素，致使大多數(shù)學生體育興趣不高，影響學生的體育成績，影響體育教學效果和教學目標的實現(xiàn)。下面結合實際分析影響學生體育興趣的因素，探尋消除這些影響因素的方法，以供參考。

一、影響學生體育興趣的因素

1、學生自身身體素質影響著他們的體育興趣

有些學生身體素質不好，運動能力不強，上體育課時不能達到老師的要求及基本的鍛煉標準，在學習中逐漸落后于其他同學，導致自信心不足，對體育學習的興趣降低，甚至對體育產生排斥心理。這部分學生主要是身體特別肥胖或者瘦小，或者是身體上有某種缺陷，這些客觀因素都會磨滅學生對于體育的學習興趣。

2、不好的運動經(jīng)歷也會對學生的體育興趣造成影響

有些學生身體素質、運動水平都處于中上水平，但是由于曾經(jīng)有過不好的運動經(jīng)歷，心理上對所有運動或者某項運動產生排斥感，自信心不足，不敢進行類似的體育運動，導致體育學習的積極性不高，直接影響體育學習成績。

3、中國傳統(tǒng)重文輕武思想影響著學生的體育興趣

縱觀中國歷史，在漫長的封建社會里，重文輕武的思想占據(jù)統(tǒng)治地位。封建社會的這種思想影響久遠，現(xiàn)代很多家長仍持有這種思想，認為體育學習作用不大，尤其是在現(xiàn)今應試教育的影響下，這種思想更是根深蒂固，很多家長都認為文化課程學習是學校學習的重點，體育學習可有可無。這種傳統(tǒng)思想直接影響著很多學生，導致學生對體育學習興趣降低，遵從家長的要求將體育學習的時間分配給文化課，體育成績不理想時，缺乏應有的緊迫感和羞恥感。在這種情況下，體育教師想完成教學任務困難重重。

4、教師的素養(yǎng)影響著學生的體育興趣

在體育課上，學生的直接感覺對象是老師。在教學中，教師是主導，教師對學生的影響是全面的，教師的一言一行、精神面貌、工作作風，以至教師的著裝，無一不直接影響著學生的學習興趣。如在對體育項目進行理論介紹時，如果教師沒有采用專業(yè)、規(guī)范、準確的語言將其清楚地介紹清楚；在對體育項目的動作進行分解講解或連貫演練時，沒有準確、到位地講解或演練清楚，這些都會對學生的體育興趣造成影響。

5、教學方法影響著學生的體育興趣

如果教學中的任何方法常年不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來都會使學生失去興趣；如果采用一種教學模式或教學方法，統(tǒng)一教學要求，會因學生的個體而影響他們對體育教學的興趣。

二、消除影響學生體育興趣的因素，提高學生的體育興趣

1、開展思想教育，讓學生認識到體育學習的重要性

讓學生從思想上真正認識到學習體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣來，在學校開展廣泛的思想教育，使學生認識到，體育學習不只是為了提高身體素質，更是與一個人的精神面貌緊密相連。應建立起“學好體育光榮，學不好可恥”的思想觀點，將體育教育提升到與文化課同等的地位上，在改變學生的錯誤觀念的同時，加大對體育學習的宣傳力度，使學校、學生家長都能改變傳統(tǒng)的重文輕武的片面觀點，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為體育教學發(fā)展的堅實后盾。

2、改變傳統(tǒng)的教學模式，采用靈活多樣的教學方法

在體育教學中，教師要根據(jù)學生自身的身體素質，因材施教，避免簡單的一刀切的教學模式。對于這部分身體素質不好的學生，教師應該根據(jù)學生的自身情況制定不同的教學方式和教學進程，在評估時采取適合學生身體狀況的標準。如果要求過高，會讓這部分學生感覺學習壓力過大，難以達到老師的制定的學習目標，學習的積極性和鍛煉的熱情都會受到一定程度上的打擊和挫傷，使學生原有的學習興趣降低甚至喪失；如果要求偏低，大部分中等水平及少部分能力強、水平高的學生會認為體育學習無需努力，積極性受打擊，久而久之這部分學生對體育學習同樣會不感興趣。因此，為了維護不同水平學生對體育學習的興趣，教師所提出的學習目標應該因人而異，對不同的學生采取差異性對待，使不同層次的學生都能在體育學習中獲得滿足和提高，保持其對體育學習的興趣。

3、提高體育教師的綜合素質水平

定期對體育教師進行培訓和考核，提高體育教師的綜合素質水平，不但要求體育教師具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還要有相對廣博的知識，掌握有效調節(jié)課堂氣氛的方法，掌握和學生溝通的方法。此外，要求體育教師具有強健的體魄和健康的心理，在學生面前應始終表現(xiàn)出情緒樂觀、舉止瀟灑、儀表高雅、朝氣蓬勃，以感染學生，提高學生對體育的興趣。

4、采用多種評價方式，提高學生的體育興趣

綜合采用過程評價、學生互評等評價方式，評價時尊重學生的個體差異，實現(xiàn)評價個性化，以維護學生的自尊，激發(fā)學生參與體育活動的積極性，客觀地反映學生的學習情況，有效地促進學生的個性發(fā)展，幫助學生正確地認識自我，樹立信心，以充分發(fā)掘和發(fā)展學生的運動潛能，提高學生的體育興趣。

總之，學生的體育興趣受多方面因素的影響，需要家長、教師、學校、社會的關注。只有家長、教師、學校、社會重視學生的健康發(fā)展，給予學生體育興趣培養(yǎng)更多的重視，轉變體育教學模式，更新體育教學觀念，采用靈活多樣的體育教學方法，才能逐步提高和穩(wěn)定學生的體育興趣。

參考文獻：

[1] 王麗平，余群.影響學生體育興趣的原因初探[J].法制與社會，2009年23期.

[2] 張艷俠.如何培養(yǎng)學生上體育課的興趣[J].考試周刊，2010年22期.endprint