培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)課興趣

王興瓊

摘 要：我們要經(jīng)常利用學(xué)科豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的豐富知識和技巧，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，使學(xué)生始終保持對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識和技能的樂園。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；信息技術(shù)；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-355-02

我從事信息技術(shù)教育工作多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己能夠隨心所欲地操作計算機，成為計算機的主人。但也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡在電腦上可以上網(wǎng)、打游戲、聊天，大家可以擁在一起交流切磋一下游戲心得，上網(wǎng)趣事而已，但對信息技術(shù)課本上的知識卻絲

毫不感興趣，即便是老師講到自己不知道或不了解的知識時，也是心不在焉。這對我們信息技術(shù)教師來說，是一個難題，也是一個課題，教育部關(guān)于《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，談?wù)劚救耸侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，實現(xiàn)我們的教育目標。

一、幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀

據(jù)了解，學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。許多家長也存在這樣的誤區(qū)，認為孩子小小年紀，上網(wǎng)、玩游戲非常熟練，就是電腦學(xué)好的象征。其實不然，在信息化社會的今天，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。這將為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

我認為，在學(xué)期初的兩至三節(jié)課，盡量不要讓學(xué)生進機房，避免學(xué)生進入機房接觸電腦而分心。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在認識信息技術(shù)這門課之初，就通過課堂講授，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程，了解信息技術(shù)在當(dāng)今社會生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展方面起到舉足輕重的作用，了解掌握信息技術(shù)將是信息社會生存和發(fā)展的必備手段。通過生活中使用信息技術(shù)取得成功和促進工作生活便捷的的例子，讓學(xué)生充分認識信息技術(shù)并不遙遠，就在我們身邊，它會為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來很多意想不到的驚喜。所謂“磨刀不誤砍柴功”，只要把信息技術(shù)課的前期工作做到位了，并且樹立一些上這門課的規(guī)矩，學(xué)生還是愿意學(xué)到一些真本事的，經(jīng)常給學(xué)生講解這方面的知識，讓學(xué)生逐步樹立起正確的信息技術(shù)觀。

二、以新理念新方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀，并不能夠使上課并的輕松愉快，如何上好每一節(jié)課，是每個信息技術(shù)教師所要考慮的問題。我們的教學(xué)課堂常常存在這樣的情況：教學(xué)過程多以“教師演示一學(xué)生練習(xí)”模式，接受快的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了，可接受慢的學(xué)生還沒有搞清楚，還有部分學(xué)生的注意力根本就不在老師的講解演示上；

學(xué)生上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性；有些學(xué)生會覺得所學(xué)的知識在生活中根本沒什么用處，而且學(xué)不到高深的東西，逐漸喪失對本門課的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何讓學(xué)生始終保持對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，學(xué)好信息技術(shù)，將是每一個信息技術(shù)教師面臨的問題。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、任務(wù)驅(qū)動

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與實際的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，帶著問題思考，這樣可以讓學(xué)生把握清晰的目標，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，尤其適用于信息技術(shù)這門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。

2、小組合作

信息技術(shù)的教學(xué)實踐應(yīng)該堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生的迎難而上，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師難免兼顧不到全體，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。為此，我采用分小組合作的辦法，讓每個組有一至兩位學(xué)習(xí)能力強、掌握快的學(xué)生學(xué)當(dāng)“小組長”，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使這些“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種小組合作的狀態(tài)下，教師可以更好的集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。小組合作也使在學(xué)生在互相輔導(dǎo)中增進了感情，培養(yǎng)了合作意識，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

3、活學(xué)活用

而有效的將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，以用促學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認為：能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中是一件十分塊樂的事。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)解決一些實際生活中的問題，從生活中，學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的意義和快樂，會更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，讓學(xué)生輸入正在學(xué)習(xí)的英語單詞和課文，或是優(yōu)美的散文、詩歌等，達到一舉兩得；在學(xué)習(xí)文字編輯時，讓學(xué)生制作個性化的課程表，設(shè)計自己的作文專版，創(chuàng)辦家庭小報等，讓學(xué)習(xí)自己打印出來，從而實現(xiàn)學(xué)以致用；在學(xué)習(xí)演示文稿時，利用婦女節(jié)、中秋節(jié)和教師節(jié)等各節(jié)慶日，創(chuàng)作切合主題的多媒體展示，送給

媽媽、老師或朋友，讓學(xué)生的情感通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)表達出來；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁瀏覽時，讓學(xué)生搜索自己感興趣了音樂、圖片，或明星，或動畫，或游戲，通過對興趣的挖掘，學(xué)生自己開動大腦，互相研討，在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，滿足求知的欲望。