高職學(xué)生綜合職業(yè)能力現(xiàn)狀及成因

姜旭霞　姜小麗　閻偉紅（冀中職業(yè)學(xué)院，河北保定 073000）

高職學(xué)生綜合職業(yè)能力現(xiàn)狀及成因

姜旭霞姜小麗閻偉紅
（冀中職業(yè)學(xué)院，河北保定 073000）

隨著我國對高職畢業(yè)生的就業(yè)需求量不斷的增大和攀升，社會對高職畢業(yè)生的一些綜合職業(yè)能力方面也越來越重視。如何才能給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，讓他們在學(xué)校的時候就能夠充分的鍛煉自己，最終達(dá)到迅速與職場接軌的目的呢？筆者在本文中詳細(xì)的分析了高職學(xué)生綜合職業(yè)能力低下的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因，并且同時對高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升提出了相應(yīng)的措施。

高職學(xué)生 綜合職業(yè)能力 培養(yǎng)途徑

1　高職學(xué)生綜合職業(yè)能力現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，有很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以來，長期擔(dān)任班長和學(xué)生會的干部，并且有的學(xué)生連續(xù)獲得了校級的獎學(xué)金，在學(xué)校內(nèi)受到了很多同學(xué)和老師的青睞，但是從學(xué)校畢業(yè)走入社會之后，面試屢屢受挫，就算工作沒過多久也會辭職，甚至1年之內(nèi)會換很多次工作，卻一直未能找到一個比較合適自己的位置。社會上有很多的招聘單位都對當(dāng)代大學(xué)生做出了評價，當(dāng)代大學(xué)生都是眼高手低。這些現(xiàn)象究其原因是學(xué)生綜合職業(yè)能力缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

作為一所高職院校，為了能夠提升學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大招生影響，增強(qiáng)適應(yīng)性，學(xué)校進(jìn)行招生的專業(yè)分類越來越細(xì)致和專業(yè)化，而學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后過于著重于專業(yè)學(xué)習(xí)，對專業(yè)以外的東西投入不夠。事實上，無論什么專業(yè)都離不開社會這個大熔爐，也無論是文科還是理科，在工作實踐中還是存在很多的共通之處。因此，針對一些學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)上太過于注重專業(yè)的分類，有明顯的偏科傾向，在日常的學(xué)習(xí)中只會注意到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻無法掌握工作所需要具備的一些新知識和能力，不能獨立并且迅速的融入到新的環(huán)境，最后導(dǎo)致了不能與新工作崗位進(jìn)行順利的對接。

1.2缺乏獨立生活能力

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，由于獨立生活的時間少、父母的溺愛，導(dǎo)致了一直不能脫離父母的懷抱，很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，連最基本的日常生活都不能夠獨立完成，職業(yè)能力又從何談起。生活能力的低下會導(dǎo)致學(xué)生無法正常處理和對待工作中所遇到的突發(fā)事件，這樣群體的學(xué)生即使走入職場，也會很快被嚴(yán)酷的社會和競爭所淘汰。

1.3缺乏人際溝通能力

有一部分的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，會一直沉醉在自己專業(yè)里，埋頭苦讀，還有一部分的學(xué)生會天天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，過著一些虛擬的生活。不管是苦讀也好，還是沉迷網(wǎng)絡(luò)也罷，這其中都會存在一個共同的特點，那就是學(xué)生不愿意與外界溝通，不參加學(xué)校組織的活動，和同學(xué)之間不交往，甚至在一個寢室的同學(xué)都幾乎不發(fā)生交談。長期以往，必將養(yǎng)成一種孤僻的習(xí)慣，更難在社會立足。

2　高職學(xué)生綜合職業(yè)能力低下產(chǎn)生的原因

2.1學(xué)校的教學(xué)方法落后

目前在我國，有很多的高職專業(yè)課程教材里面的一些理論引用的案例還停留在九十年代，這就會造成脫離現(xiàn)實、脫離基層工作實際，形成理論與實踐的脫節(jié)。學(xué)生們長期受到的教育更是以應(yīng)試教育為主，沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)和鍛煉，越來越多的大學(xué)生成為高分低能的代名詞。雖然論起讀書、考試，大學(xué)生們都很厲害，更是當(dāng)仁不讓，但是若要讓他們待人接物、為人處世，圓滿的完成上級指派的任務(wù)，他們又什么都做不到，這樣就不會得到任何一個企業(yè)和社會的認(rèn)同。

2.2社會實踐體質(zhì)不夠健全

據(jù)筆者相關(guān)的調(diào)查，一般絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)校期間會參加一些社會上實踐和兼職工作等，但是從事的工作方面是較為簡單和原始的，和未來的一些實際就業(yè)環(huán)境是完全不接軌和相距甚遠(yuǎn)的。因為學(xué)校和社會的實踐體制的欠缺，不能夠給學(xué)生們提供一個很好很方便的實習(xí)環(huán)境，那么最后就會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)走入社會進(jìn)入職場之后適應(yīng)能力的偏低。

3　高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

3.1溝通能力

大學(xué)生們的思維能力是相對比較活躍的，也善于與人交流，但是在某個公共場合和大型活動時，他們卻難以表達(dá)和交流。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力，經(jīng)常去參加一些大型的演講活動，經(jīng)常在人群面前鍛煉自己的演說能力，在介紹自己的時候盡量簡單明了，包括一些成績、人生觀、道德取向等等，在與人溝通時盡量要做到言簡意賅，表達(dá)清晰，從而做到人多不怯場、不冷場，談笑自若。

3.2道德修養(yǎng)

雖然現(xiàn)在的學(xué)生們道德觀一直在增強(qiáng)，道德評價能力在也逐步增高，但是由于自身心理上仍然不能夠獨立，加上一些社會風(fēng)氣等原因，會使一些學(xué)生道德行為要求監(jiān)督不嚴(yán)格，沒能養(yǎng)成良好的社會公德習(xí)慣，最終導(dǎo)致道德認(rèn)知和道德行為的脫節(jié)。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，要在日常的教育活動中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體觀念，能在別人需要幫助時主動的伸出援助之手。在平時的生活中要懂得感恩，做什么事要先想到他人，多考慮他人的感受，做到求同存異。

3.3學(xué)習(xí)能力

學(xué)生們在走入社會之后和在學(xué)校的環(huán)境是完全不相同的，存在著很大差異，需要迅速的融入。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)還要與目標(biāo)相結(jié)合，懂得利用方法，把在學(xué)校學(xué)到的知識和工作中所得到的經(jīng)驗進(jìn)行積累，做到融會貫通。堅持不斷的去學(xué)習(xí)，除了自己的專業(yè)知識外，還要接觸一些基礎(chǔ)的法律、財務(wù)、計算機(jī)、金融知識等等。

3.4社交能力

一個人的社交能力會直接影響著一生命運，現(xiàn)在很多的大學(xué)生在社交能力方面是非常欠缺的。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，要加強(qiáng)學(xué)生們的社交能力，引導(dǎo)學(xué)生多接觸新朋友，這些朋友的知識層次與社會地位的高低，會直接縮短學(xué)生進(jìn)入社會、適應(yīng)社會的時間。

4　結(jié)語

培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力要從幾個方面入手，首先應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和改革考試方法；其次強(qiáng)化實踐教學(xué)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的創(chuàng)新，第三要充分調(diào)動輔導(dǎo)員在政治思想教育方面的主管能動性，全面利用一切網(wǎng)絡(luò)資源和校內(nèi)的教學(xué)條件，多方面、多方位、多角度地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為社會提供更多的綜合素質(zhì)全、意識強(qiáng)、實踐技能型人才。

［1］李壽田，成海鐘，唐蓉，陳立人，毛安元，薛毅，蔣長松.《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》項目式教學(xué)對高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)教育研究，2011，03：75-77.

［2］楊瓊.高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)教育初探——以云南省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級電子商務(wù)專業(yè)在讀學(xué)生為例［J］.陜西教育（高教版），2009，06：26+28.

本文為保定市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——“以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實訓(xùn)教學(xué)研究”（課題編號：143079）部分研究成果。

姜旭霞，女，碩士，副教授，研究方向：高職教育教學(xué)研究。