培養(yǎng)高職英語人才教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

魏曉亮　吳超

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的發(fā)展，人才市場和社會(huì)需求對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更新的要求，為社會(huì)輸送外語類人才的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)時(shí)代需求進(jìn)行教學(xué)改革更具有前沿性。該文從商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)原則和人才培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面簡單剖析商務(wù)英語教學(xué)改革的方向和方法，指出高職商務(wù)英語專業(yè)必須以職業(yè)能力為人才培養(yǎng)核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，全面提高綜合素質(zhì)，以多元化評(píng)估為教學(xué)手段，走工學(xué)結(jié)合之路才能培養(yǎng)出國際商務(wù)活動(dòng)所需要的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（a）-0213-01

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16號(hào)]）指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”?！懊鞔_了高職的培養(yǎng)目標(biāo)是：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，體現(xiàn)的是‘重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場的教學(xué)目標(biāo)?！盵1]

1 高職商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的市場導(dǎo)向

“人才培養(yǎng)模式的載體，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)主動(dòng)、靈活地適應(yīng)市場需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！盵2]據(jù)專家預(yù)測，在未來五年內(nèi)我國至少存在一百萬以上的外貿(mào)人才缺口，每年至少增加三十六萬商務(wù)人才的需求量。在面對(duì)如此龐大的用人缺口的情況下，高職院校應(yīng)該把握機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從以下幾個(gè)方面有針對(duì)性地進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置。

1.1 注重外語類人才非語言專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的頻繁往來使得用人單位大量需求既擅長英語又精通國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的商務(wù)型英語人才。這為商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)指明了方向、提供了動(dòng)力。在目前外貿(mào)行業(yè)中，如外貿(mào)跟單員、外銷員、進(jìn)出口經(jīng)理、涉外律師和商務(wù)談判師等已成為當(dāng)前炙手可熱的職業(yè)選擇。尤其是市場進(jìn)一步拉大了對(duì)外貿(mào)營銷人才的需求缺口，這要求高校必須培養(yǎng)出更多的合格商務(wù)型英語人才來滿足企業(yè)的需求。

1.2 注重外語類人才實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)外貿(mào)人才的語言運(yùn)用能力主要注重培養(yǎng)其語言的交際能力，既要求很好地表達(dá)能力和溝通能力，有要求良好地商務(wù)實(shí)踐和運(yùn)用國際商務(wù)、國際貿(mào)易知識(shí)的能力。這為商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容安排提供了側(cè)重點(diǎn)。英語商務(wù)寫作、商務(wù)口筆譯以及電話接聽、撥打等實(shí)用技能知識(shí)學(xué)習(xí)為畢業(yè)生的提高業(yè)務(wù)能力水平和拓寬工作范疇提供了保障。

1.3 注重外語類人才培養(yǎng)的實(shí)用性和針對(duì)性

能否為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值以及怎樣的實(shí)際工作能力是企業(yè)評(píng)判員工的合格標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)施培養(yǎng)人才的模式上，學(xué)校應(yīng)該密切與企業(yè)合作，加強(qiáng)模擬學(xué)生“在場”以及真實(shí)“在場”的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，塑造出素質(zhì)全面又具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。這為商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革提供了重要參考依據(jù)。

2 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

2.1 人才培養(yǎng)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”原則

教育部16號(hào)文明確提出了高等職業(yè)教育要大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”即一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式。它將社會(huì)需求主導(dǎo)教學(xué)的理念推上了教育模式改革的歷史舞臺(tái)，要求由來在涉外行業(yè)、外貿(mào)企業(yè)的專家全程且全面地深入?yún)⑴c進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程研發(fā)、實(shí)施以及更進(jìn)和完善的各個(gè)環(huán)節(jié)，打造真實(shí)環(huán)境中獲得專業(yè)知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力。

2.2 素質(zhì)教育體現(xiàn)“職業(yè)性”原則

我國職業(yè)教育第一人黃炎培說：“職業(yè)教育將使教育者各得一技之長，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)。”因此，高職教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)能力、職業(yè)定位、職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。要讓高職學(xué)生普遍接受“能力本位”的思想，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性和不可或缺性，務(wù)必參加職場實(shí)踐活動(dòng)，考取更多商務(wù)類從業(yè)資格資質(zhì)和提高其職業(yè)能力水平。

2.3 課程體系構(gòu)架體現(xiàn)“工作過程導(dǎo)向”原則

實(shí)踐表明，“工作過程導(dǎo)向”的課程模式是打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的邏輯體系，創(chuàng)新高職教育課程改革的關(guān)鍵和必然選擇。在課程研發(fā)過程中，必須著眼于分析職業(yè)崗位工作任務(wù)，才能真正根據(jù)職業(yè)要求設(shè)計(jì)教學(xué)要求和內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)的“工作過程”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。比如，針對(duì)商務(wù)英語課程進(jìn)行的語言基礎(chǔ)模塊、商務(wù)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、素質(zhì)拓展模塊和任務(wù)實(shí)踐模塊的優(yōu)化整合是筆者遵守“工作過程導(dǎo)向”原則，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的大膽嘗試。

3 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語本身具有跨學(xué)科的復(fù)雜性，培養(yǎng)的是“英語+國際商務(wù)”的復(fù)合型人才，其教學(xué)內(nèi)容既要重視語言和技能，又要重視商務(wù)專業(yè)知識(shí)，兩者不可缺一。根據(jù)幾年來商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和對(duì)人才市場以及用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校為滿足社會(huì)需求培養(yǎng)目標(biāo)人才應(yīng)具備以下能力：

3.1 英語語言交際能力

語言學(xué)家海爾默斯從語法可能性、實(shí)用可行性、場合適用性和現(xiàn)實(shí)真實(shí)性四個(gè)維度定義語言交際能力的概念，即從語法知識(shí)、心理語言學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)和現(xiàn)場應(yīng)用語言的能力四部分反映話語者與聽者的交際能力。由此可見，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生除了要掌握夯實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要樹立文化意識(shí)、培養(yǎng)商務(wù)活動(dòng)中語言的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是跨文化交際能力。

3.2 職業(yè)運(yùn)作能力

除了語言技能之外，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備動(dòng)手能力和實(shí)踐能力等職業(yè)工作基本技能。在具體的商務(wù)活動(dòng)中，該領(lǐng)域的業(yè)務(wù)運(yùn)作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息化處理能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等等都將是商務(wù)英語人才從事工作和可持續(xù)發(fā)展所必備能力。

3.3 綜合素質(zhì)能力

高職院校人才培養(yǎng)模式要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好的職業(yè)素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才。因此，高職院校商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)立足且貫穿于教育教學(xué)的全過程，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向，由德行、知識(shí)、技能和現(xiàn)代意識(shí)等方面構(gòu)成的商務(wù)型英語專業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。

總之，高職商務(wù)英語專業(yè)要緊隨市場經(jīng)濟(jì)的步伐不斷地改革與創(chuàng)新，以職業(yè)能力為人才培養(yǎng)核心，以就業(yè)為導(dǎo)向重塑教學(xué)模式，以多元化評(píng)估為教學(xué)手段，開展工學(xué)結(jié)合，校企合作辦學(xué)模式才能培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的、適合市場需求的國際商務(wù)活動(dòng)所需要的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 方鳳玲，王蓓.談高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].商業(yè)時(shí)代，2008（10）：187-188.

[2] 張焱.高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式運(yùn)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010（7）：45-46.