在球類游戲中培養(yǎng)幼兒注意力

李宇星

摘 要：該文對球類游戲促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育進(jìn)行探究，著重對學(xué)齡前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)、幼兒注意力與神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)系的基本特征、球類游戲促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展理論分析，發(fā)現(xiàn)球類游戲增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，并在如何在球類游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力提出建議：在早鍛活動中開展球類游戲；在早操活動中開展球類游戲；在正規(guī)體育活動中開展球類游戲；在幼兒活動室內(nèi)開展球類游戲。

關(guān)鍵詞：球類 游戲 幼兒 注意力

中圖分類號：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0162-02

眾所周知，學(xué)齡前兒童指的是3～7歲的兒童，培養(yǎng)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，如何培養(yǎng)幼兒的注意力，已成為幼兒教師與家長關(guān)注的一個熱點(diǎn)話題。球類游戲是幼兒最喜愛的游戲之一。在該文中所談到的球類游戲不僅是指在體育運(yùn)動中的球類運(yùn)動，也可以是幼教老師自創(chuàng)、簡單的，適合幼兒開展的游戲。

1 球類游戲?qū)τ變荷窠?jīng)系統(tǒng)的影響

1.1 學(xué)齡前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童大腦的重量繼續(xù)增加，到6～7歲時腦重量達(dá)1 280 g，基本接近成人。神經(jīng)纖維繼續(xù)增長，分枝加多，長度加長，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導(dǎo)也就更加迅速、準(zhǔn)確。大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結(jié)構(gòu)生理的日趨成熟，，是正常的現(xiàn)象。為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎(chǔ)。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，興奮性神經(jīng)源比可控制性神經(jīng)源要多，因此，學(xué)齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強(qiáng)，興奮過程也比以前進(jìn)一步增強(qiáng)。

1.2 幼兒注意力與神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)系的基本特征

注意力是人類長久演化以來，很重要的一個部分。心理學(xué)研究表明：注意力的穩(wěn)定性與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)。由于幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，幼兒注意力的基本特征主要表現(xiàn)為：（1）要展現(xiàn)良好的注意力，首先要幾乎與大腦神經(jīng)系統(tǒng)的每個重要部門都有關(guān)系，以至神經(jīng)系統(tǒng)的不平衡會產(chǎn)生注意力調(diào)控不理想狀態(tài)；（2）注意力的調(diào)控基本上是一大組神經(jīng)系統(tǒng)的成功的相互配合，所以，神經(jīng)系統(tǒng)的正常運(yùn)作與成熟的速度決定了兒童注意力的表現(xiàn)。（正常運(yùn)作指的是和一般人類小孩所擁有的基因所決定的神經(jīng)功能相比較）；（3）注意力的調(diào)控與動機(jī)強(qiáng)弱息息相關(guān)，年紀(jì)越小的孩子，越?jīng)]有辦法去應(yīng)付身體中原始的生物性動機(jī)（例如：饑餓、沖動、情緒暴漲等等），也越?jīng)]有辦法追尋社會性動機(jī)（像是保持清潔、做事情完整、坐好不要動、為將來著想等等）。也可以說：孩子注意力的發(fā)展取決于他的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展決定了孩子注意力的形成。

1.3 球類游戲促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展

球類運(yùn)動是體育運(yùn)動的一大項(xiàng)目，有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。球類運(yùn)動項(xiàng)目在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，廣大青少年兒童大多都有一至兩項(xiàng)乃至多項(xiàng)自己所喜歡的球類項(xiàng)目。球類游戲是與體育相聯(lián)系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育游戲，它具有體育活動的基本特點(diǎn)。其中的顯著特點(diǎn)是，球類體育運(yùn)動與游戲的相結(jié)合，它不是簡單的走走、跑跑、跳跳、而是要完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動作，故而不是僅僅靠體力活動所能完成的，而是靠體力活動與思維活動的緊密結(jié)。例如：在紙板托球的游戲中，孩子們?yōu)榱瞬蛔屒蚵涞兀麄兇竽X皮層的神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官加強(qiáng)了聯(lián)系，因而改善和提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力，繼而提高了幼兒的注意力。因此，球類運(yùn)動可以促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)和各種運(yùn)動機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，有助于兒童智力發(fā)展。

2 球類游戲增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

人類對沒有變化的同一件事，可以持續(xù)的時間長度都是一樣頻為短的，特別是對于神經(jīng)系統(tǒng)未完全發(fā)育成熟的幼兒來講，難以增加注意力的持續(xù)時間。

幼兒從3歲開始萌發(fā)各種意志品質(zhì)，但極不穩(wěn)定，只有在活動引起他們較濃厚的興趣時，球類運(yùn)動可以有計(jì)劃、有目的的影響幼兒的注意力，延長他們注意力的時間才會增長。

在學(xué)習(xí)中，注意與興趣的這種聯(lián)系又是以學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)為轉(zhuǎn)移的。也就是說，注意、興趣、材料三者之間形成一種錯綜復(fù)雜的關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先應(yīng)當(dāng)善于安排簡單容易的和復(fù)雜困難的學(xué)習(xí)材料，使其輪流出現(xiàn)、相互轉(zhuǎn)化，然后抓兩種注意的交替，以帶動兩種興趣的轉(zhuǎn)化。這樣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容、注意、興趣三者緊密地聯(lián)系在一起，讓其交互作用；而且，這既有主體與客體的互動，又有智力與非智力因素的結(jié)合，自然就能使學(xué)習(xí)收到理想的效果。例如：在教授幼兒自拋?zhàn)越忧虻幕顒又?，幼兒是非常喜歡看見球體在空中的起落、尤其是因?yàn)樽约旱牧α颗c球產(chǎn)生的互動，幼兒每次都能感覺到驚喜，毫不厭倦，這也是球類運(yùn)動特別吸引幼兒之處；但是能力弱的幼兒會遇到這樣的難點(diǎn)：不敢將球拋起，因?yàn)橛行┖⒆訒?dān)心球掉下來會砸到自己。于是，老師可以先讓幼兒用較輕的紙球進(jìn)行“躲球”的游戲，讓幼兒將紙球高高拋起，并且立即躲開，看著紙球落到地面上，幼兒會感到很興奮，對這項(xiàng)活動的興趣更加強(qiáng)了，待幼兒逐漸適應(yīng)球體落下的感覺后，老師再以游戲“接住大西瓜”的形式，讓幼兒與同伴互相拋接紙球，讓幼兒適應(yīng)雙手接球的方法，逐漸再過度到自拋?zhàn)越悠で?，這樣就可以不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且利用幼兒的興趣逐步化解學(xué)習(xí)中的困難，從而進(jìn)一步提高幼兒注意力。

3 如何在球類游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力

球類活動對幼兒注意力發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，那么，幼兒園開展球類運(yùn)動的方法有那些呢？下面就來談?wù)劰P者的看法。

3.1 在早鍛活動中開展球類游戲

幼兒入園后即投入到各項(xiàng)混齡的早鍛活動中，老師可設(shè)計(jì)一些球類游戲，引起幼兒對早起上學(xué)的興趣。

3.2 在早操活動中開展球類游戲

早操活動若只有單一的操節(jié)鍛煉，幼兒會漸決乏味，若在早操活動增加讓幼兒自選的球類游戲項(xiàng)目，更能激發(fā)幼兒取決于早操活動的興趣幼兒是幼兒教育的主體，教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒應(yīng)有的主體性，才能激發(fā)幼兒的濃厚興趣。例如老師在指導(dǎo)大班幼兒“學(xué)習(xí)胸前傳球”的技術(shù)時，若老師一開始就讓幼兒模仿自己的正確動作，幼兒只是機(jī)械地模仿，并沒有發(fā)揮幼兒的主體性，更沒有發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，會影響幼兒學(xué)習(xí)的興趣，如果老師改變一下方法，先鼓勵幼兒與同伴合作“想辦法將球傳給對方”，這樣就能激起幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，學(xué)習(xí)的興趣會大大增強(qiáng)，老師在適當(dāng)?shù)臅r候指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己的方法，這樣的教學(xué)效果會更好。

3.3 在正規(guī)體育活動中開展球類游戲

《幼兒園教導(dǎo)綱要》中規(guī)定要保證幼兒2～3h/d的戶外鍛煉時間，幼兒園開展正規(guī)的體育教學(xué)活動，老師在活動中，可滲透更多的球類技能，讓幼兒掌握一些力所能及對球類運(yùn)動的興趣。

3.4 可在幼兒整天生活中，在幼兒活動室內(nèi)，開展一些運(yùn)動強(qiáng)度不大，但亦訓(xùn)練幼兒注意力的球類游戲

如在活動收拾時，讓部分已收拾好的幼兒用厚紙板進(jìn)行控制乒乓球走線的游戲，既可訓(xùn)練幼兒的注意力、控制力也可安定幼兒情緒，為下一個活動作好準(zhǔn)備。又如：可在幼兒進(jìn)區(qū)活動或自選活動中增設(shè)“拋乒乓球接橡皮泥”之類的桌面游戲，有能力完成，而且還可與同伴進(jìn)行比賽。又如：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“布球投遠(yuǎn)”時，不同年齡階段、不同能力層次的幼兒應(yīng)該有不同的要求和方法，小班階段只要求幼兒敢于大膽把布球向指定方向投出去就可以了，不強(qiáng)調(diào)投球的動作，指導(dǎo)練習(xí)時，可以創(chuàng)設(shè)“小白兔打大灰狼”的游戲情境，鼓勵幼兒勇敢地將“大石頭”扔向兇惡的“大灰狼”；對中班幼兒則可以適當(dāng)指導(dǎo)他們投球的正確動作、球投出去時如何正確地發(fā)力，怎樣使球投得更遠(yuǎn)、更能命中目標(biāo)；到了大班就可以進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒如何使身體各部分協(xié)調(diào)配合起來，大班幼兒開始有競爭意識，老師還可以組織投球比賽，激勵幼兒不斷練習(xí)。

4 結(jié)語

注意力即注意的力量、效力，分為有意注意與無意注意。俄國19世紀(jì)著名教育家烏申斯基曾說道：“注意是學(xué)習(xí)的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識和技能。注意力是智力的一個重要組成部分，它與觀察力、記憶力、想象力、思維力、相互影響，彼此制約，而且也各自發(fā)揮著獨(dú)立的作用。人類的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意力參加才能發(fā)生、發(fā)展和形成?？傊?，只要老師發(fā)揮創(chuàng)造力，因地制宜地設(shè)計(jì)更多球類游戲，方法會有很多很多，讓孩子們盡早養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。

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