試論初中地理的體驗(yàn)式教學(xué)

梁惠琴

【關(guān)鍵詞】初中地理 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06A-0122-01

“體驗(yàn)式教學(xué)”是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷知識(shí)的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成有意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。這種教學(xué)模式與“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的地理教學(xué)基本理念相一致，將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)中來(lái)，可以將抽象、復(fù)雜的地理知識(shí)生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中喜歡上地理課。

一、在情景模擬中體驗(yàn)

很多地理知識(shí)非常抽象，如果光憑教師在課堂上使用語(yǔ)言來(lái)講解，很難讓學(xué)生迅速了解、掌握，更別說(shuō)進(jìn)行合理想象了。在這樣的情況下教師可以采用情景模擬的教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。比如，星球商務(wù)版七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球》教學(xué)章節(jié)，它涉及地球的形狀大小、經(jīng)緯網(wǎng)、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識(shí)，由于學(xué)生的空間想象力有限，不能熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，因此，教師可以使用多媒體，讓學(xué)生觀看關(guān)于地球的相關(guān)圖片，使學(xué)生對(duì)豐富多彩的圖片留下直觀的印象；也可以讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生清晰地辨別地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的差異；還可以引導(dǎo)學(xué)生制作地球的相關(guān)模型，使學(xué)生在制作的過(guò)程中進(jìn)一步了解和掌握與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。

二、在知識(shí)競(jìng)賽中體驗(yàn)

地理知識(shí)綜合性強(qiáng)、跨度大，且十分注重運(yùn)用，如果只是要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。大多數(shù)初中生都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，因此，教師可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，星球商務(wù)版七年下冊(cè)第八章《不同發(fā)展類型的國(guó)家》這一教學(xué)內(nèi)容，它涉及日本、俄羅斯、澳大利亞、美國(guó)、印度、巴西等國(guó)家的面積、人口、自然環(huán)境等知識(shí)，教師可借鑒江蘇衛(wèi)視《一站到底》、中央臺(tái)《挑戰(zhàn)主持人》之類的節(jié)目，將競(jìng)賽的形式運(yùn)用到課堂上來(lái)。如讓學(xué)生在課前就預(yù)習(xí)課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做好賽前準(zhǔn)備，再把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組對(duì)抗賽的形式來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。教師則把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題作為競(jìng)賽內(nèi)容。這樣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就可以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果，達(dá)到了“在比賽中學(xué)習(xí)”的目的。

三、在玩游戲中體驗(yàn)

寓教于樂(lè)，是一種很好的教學(xué)方式，教師可以采取“玩游戲”的形式，讓學(xué)生“在玩游戲中學(xué)習(xí)”。比如，星球商務(wù)版七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球》章節(jié)中的“經(jīng)緯網(wǎng)”知識(shí)點(diǎn)，以及星球商務(wù)版八年級(jí)上冊(cè)第一章《國(guó)土與居民》章節(jié)中的“行政區(qū)劃”知識(shí)點(diǎn)，一直以來(lái)都是教師在教學(xué)中重點(diǎn)抓的難點(diǎn)問(wèn)題，“經(jīng)緯網(wǎng)”的相關(guān)知識(shí)抽象，“行政區(qū)劃”的相關(guān)知識(shí)枯燥。教學(xué)這些難點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“經(jīng)緯網(wǎng)”這一難點(diǎn)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單概念和基本原理，接著將學(xué)生帶到事先畫好局部經(jīng)緯網(wǎng)的場(chǎng)地上，讓學(xué)生分組開(kāi)展“地標(biāo)的尋找之旅”的游戲活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)“行政區(qū)劃”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用“中國(guó)政區(qū)拼圖”組織學(xué)生進(jìn)行多種形式拼圖競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)具體位置分布的了解。

四、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐也可以對(duì)初中地理教學(xué)起促進(jìn)作用，它是體驗(yàn)式教學(xué)手段中最直接的一種。比如，星球商務(wù)版八年級(jí)上冊(cè)第三章《自然資源》，它主要介紹了土地資源和水資源的相關(guān)知識(shí)，教師可以把學(xué)生帶出教室，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，了解當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、水資源的具體情況，獲取對(duì)自然景觀的第一感知印象，然后讓學(xué)生將看到的、聽(tīng)到的自然景觀都用文字或相片的形式記錄下來(lái)，回到課堂上利用多媒體集中展示。學(xué)生在搜集整理材料的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了二次建構(gòu)，能更深刻地了解、掌握新學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的魅力所在，從而喜歡上地理課。教師還可以讓學(xué)生針對(duì)自然資源的受污染情況做一些具體的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中收集、整理相關(guān)資料，并用自己學(xué)到的相關(guān)地理知識(shí)來(lái)分析資源受污染的起因以及改善的方法，等等。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是需要注意的是，要想把體驗(yàn)式教學(xué)真正有效地應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，還要求教師具備良好的專業(yè)修養(yǎng)，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)的整體節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論、積極參與；也要求學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互合作、相互配合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神，敢于創(chuàng)新，勇于提出自己不同的看法。這樣才能夠保證體驗(yàn)式教學(xué)是有效的。

（責(zé)編 黎雪娟）