中職校對(duì)口單招《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性的策略研究

林益豐

摘 要：有效教學(xué)，是指教師通過(guò)各種行為和策略，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步或發(fā)展。中職校對(duì)口單招班學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的主要是為了三年后參加教育部門(mén)組織的高考?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)工作任務(wù)重，學(xué)習(xí)難度大，如何提高教學(xué)的有效性，教師需不斷地進(jìn)行方式方法的研究。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)；有效性

當(dāng)前，高職院校面向中職學(xué)校的對(duì)口單招招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為優(yōu)秀的中職生開(kāi)辟了更廣闊的發(fā)展空間。如何提高對(duì)口單招的教學(xué)質(zhì)量，提高對(duì)口單招的本科錄取率，是中職校老師研究的課題。

本人長(zhǎng)期擔(dān)任對(duì)口單招班《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等多門(mén)專業(yè)理論與技能教師，深知《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》系中職財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，是對(duì)口單招考試的重點(diǎn)科目，在江蘇省對(duì)口單招歷年考試中所占比重最大的專業(yè)理論科目，也是近幾年對(duì)口單招考試中學(xué)生容易失分的科目。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)提高《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)有效性的策略上總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、對(duì)口單招財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)主體被動(dòng)，難以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。隨著我國(guó)教育體制改革的深入，高考擴(kuò)招的范圍及規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，大部分的學(xué)生都通過(guò)高考進(jìn)入了各高校，自然進(jìn)入中職的學(xué)生生源嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)年齡低，素質(zhì)差，學(xué)習(xí)水平也不高，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使參加對(duì)口單招的學(xué)生也是如此。通常參加對(duì)口單招的學(xué)生，在中職一、二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，對(duì)于是否參加高考的意圖還不夠強(qiáng)烈，很多學(xué)生長(zhǎng)期搖擺不定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力性較差，即使成績(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也習(xí)慣了教師的“填鴨式”教學(xué)模式，自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)教學(xué)主體的被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師難以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的熱情。

（二）內(nèi)容繁雜多變，容易造成前學(xué)后忘。根據(jù)江蘇省對(duì)口單招生財(cái)會(huì)類專業(yè)綜合理論考試大綱的要求，所占的分值比例最高，而且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的考核內(nèi)容較多，每個(gè)章節(jié)都容易成為高考的考點(diǎn)。按照以往教學(xué)進(jìn)度的安排，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程平均每周安排七節(jié)左右課時(shí)，分三學(xué)期教學(xué)。另外，隨著國(guó)務(wù)院財(cái)政部不斷地頒布新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，容易被新舊知識(shí)搞混，進(jìn)而產(chǎn)生前后矛盾，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于繁雜多變的會(huì)計(jì)核算，無(wú)法掌握基本規(guī)律，即使課堂上能聽(tīng)懂，課后作業(yè)能獨(dú)立完成，但不出一周時(shí)間就幾乎忘光。

（三）教學(xué)方法單一，不易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性低，在教學(xué)方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被大量地應(yīng)用于課堂的講授上，有些會(huì)計(jì)實(shí)例被形象地展示出來(lái)，在增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。然而，就我們目前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體應(yīng)用后的實(shí)際效果卻沒(méi)有得到很大的提高，因?yàn)榇蟛糠终n堂教學(xué)還是使用講授法加上多媒體演示，致使學(xué)生總是在被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而沒(méi)有養(yǎng)成他們發(fā)揮自己主能動(dòng)性的習(xí)慣，內(nèi)容越多，學(xué)生越不容易消化，到最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。

二、提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效的途徑

（一）堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有差異，因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要注意貫徹“以人為本”的教育思想，要公正地對(duì)待每一位學(xué)生，平等對(duì)話，使他們都有一個(gè)共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于課堂中的人際關(guān)系，例如，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同難度的作業(yè)，在課堂提問(wèn)時(shí)，也經(jīng)常設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，供那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)回答，并當(dāng)眾給予他們充分的肯定，這樣既使課堂氣氛變得融洽，又激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹(shù)立了信心。由此可見(jiàn)，只有教師真正做到了以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，才能從根本上保證學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，也才能更好地激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)得知識(shí)，取得發(fā)展。

（二）優(yōu)化配置教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。新課改要求要?jiǎng)?chuàng)造性 、選擇性地使用教材 ，提倡培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與能力，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中要注重對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行必要的整合，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 教師在備課之時(shí)要根據(jù)教學(xué)理念將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》整合起來(lái)，按照會(huì)計(jì)工作的過(guò)程開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，形成從建賬 、日常處理到編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會(huì)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在課堂中就能夠了解與掌握會(huì)計(jì)工作崗位所必需的基本知識(shí)、方法與技能，突出以應(yīng)用能力為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；還有，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了整合必要的主科知識(shí)內(nèi)容 ，還可以根據(jù)實(shí)際需要加入財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等內(nèi)容，比如在講解應(yīng)付債券時(shí)，可以將債券發(fā)行價(jià)格、債券發(fā)行條件和應(yīng)付債券的賬務(wù)處理聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生更好地把握應(yīng)付債券的核算。

（三）注重優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。中職財(cái)會(huì)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的教師講授，課堂上教師成為學(xué)生知識(shí)的灌輸者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。但教學(xué)方法多種多樣，教師需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不斷地變化和調(diào)整。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課中可以采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候主要集中在公司會(huì)計(jì)、單位會(huì)計(jì)、出納、核算等職務(wù)。通過(guò)模擬此類職務(wù)的日常辦公，讓學(xué)生在扮演情景中的特定職務(wù)來(lái)提升處理財(cái)會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)會(huì)計(jì)角色的體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹兴鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，明確會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)要求。

（四）突出實(shí)訓(xùn)崗位模擬，幫助學(xué)生吸收消化知識(shí)。江蘇省對(duì)口單招考試經(jīng)歷多次改革且不斷完善，會(huì)計(jì)技能的改革也在逐步深入。歷年對(duì)口單招考試中，會(huì)計(jì)技能的分值比例為三百分，同會(huì)計(jì)理論的三百分平分秋色。近年會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能考試中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)不斷融入其中，這也更加需要為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)崗位模擬，一方面能夠讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容得到運(yùn)用，全面消化吸收知識(shí)；另一方面能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)，從而及時(shí)調(diào)整，滿足操作訓(xùn)練要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職對(duì)口單招教學(xué)任務(wù)重，如何提高教學(xué)的有效性，是每位教師深思的問(wèn)題。面對(duì)教學(xué)主體的被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容較多，教師應(yīng)優(yōu)化配置教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)不斷提高教育教學(xué)水平，多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不斷的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

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