第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)之感想

王章明

摘 要：本文從高等院校學(xué)校體育研究者、中小學(xué)師資培養(yǎng)者角度，對(duì)觀摩活動(dòng)的作用、創(chuàng)意、亮點(diǎn)及高等院校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：第六屆；全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)；感想

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0011-02

早在2011年與2013年，筆者在現(xiàn)場觀看了第四屆（寧波）與第五屆（鄭州）全國中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)，至今還保留著很多鮮明的畫面與思緒。正是這種鮮活感，使我們一行四人，主動(dòng)報(bào)名參加了這次盛大的展示與觀摩活動(dòng)。

一、展示與觀摩活動(dòng)的張力

優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)，集諸多屬性、功能于一身。它既是教師高端培訓(xùn)的一種形式，又是開展有效教研活動(dòng)的一條路徑。國家級(jí)的展示與觀摩活動(dòng)，除了培訓(xùn)與教研的屬性以外，還具有表彰先進(jìn)的作用與引領(lǐng)隊(duì)伍的能量。這樣的展示與觀摩行動(dòng)，業(yè)已成為一種多維度的交互平臺(tái)：它是官方導(dǎo)向與社會(huì)響應(yīng)的交匯、政策規(guī)定與民間補(bǔ)充的探索，也是理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的鏈接、現(xiàn)場參與和虛擬吸納的合唱。

二、本屆活動(dòng)的創(chuàng)意及評(píng)說

第六屆與往屆相比，有幾個(gè)明顯的變化。一是所有的活動(dòng)都安排在同一所學(xué)校舉行。東湖邊上的武漢體育學(xué)院，擁有充裕的場地器械條件，恰好能滿足賽會(huì)的要求。這樣的安排讓大會(huì)的組織者節(jié)省了大量的人力、精力與財(cái)力。二是增補(bǔ)了健康教育類的展示課。這種補(bǔ)給，讓一線老師有了體味與參照的模板，它一方面讓老師在意識(shí)上重視起來，另一方面讓老師在行動(dòng)上先做起來。三是有體育器材商家的加盟。這是一種多贏的聯(lián)盟，對(duì)商家而言，能進(jìn)一步認(rèn)清市場的需求；對(duì)用戶而言，理清了所需的購單；對(duì)大會(huì)而言，能獲取贊助的款項(xiàng)。

當(dāng)然，對(duì)觀摩者來說，不得不提的一點(diǎn)遺憾是，在大會(huì)提供的材料中，少了優(yōu)質(zhì)課視頻的光盤。光盤，對(duì)我們以培養(yǎng)未來體育老師為己任的高校老師而言，可以在職前教育中，把教學(xué)設(shè)計(jì)中的精華與教學(xué)行為中的亮點(diǎn)分享給后生們；也可以在職后培訓(xùn)中，作為珍貴的課程資源，作進(jìn)一步的增值與開發(fā)。少了光盤，就會(huì)少了交互平臺(tái)中那些長明的光芒。

三、本屆展示課的點(diǎn)睛之作

層層推選、次次打磨后的體育課堂，如明星登臺(tái)，吸人眼球的元素一定在那兒。有精致的劇本（教學(xué)設(shè)計(jì)）、有迷人的Pose（示范技藝）、有可愛的粉絲（少兒學(xué)生）。代表國家水平的優(yōu)質(zhì)體育課，觀摩者對(duì)它的期待往往很高，一種高標(biāo)準(zhǔn)下的審視，總會(huì)找到諸多的瑕疵。綜觀38節(jié)體育展示課，筆者的感覺是，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)于教學(xué)行為，學(xué)練手段勝于主導(dǎo)作用，其亮點(diǎn)集中在體育器材的改裝與練習(xí)手段的新穎上，其不足暴露在教師的教學(xué)組織與教學(xué)語言上。

我們穿梭在不同場地的路上，一邊翻找展示課的安排指南，一邊期盼下一節(jié)課的點(diǎn)睛之作。轉(zhuǎn)換間，也曾與眾多的民間高手們（特級(jí)教師）交流，尋找著引起大家爭鳴的體育課。值得慶幸的是，我們遇見了它。

這是一堂被筆者稱之為消解與重構(gòu)的后現(xiàn)代主義的體育課。他首先對(duì)我們習(xí)以為常的“單杠”進(jìn)行消解，消解它的起因是學(xué)生對(duì)它有恐懼感，一群人只有幾個(gè)人能在杠上學(xué)練。怎么辦，只能化蛹成蝶。教師利用10副自制的單杠（鋼管），4人一組，2人抬杠，1人學(xué)練1人保護(hù)，依此輪轉(zhuǎn)，共同完成“移重心、支撐、擺越、騎撐”多種分解練習(xí)。會(huì)移動(dòng)的“單杠”，把當(dāng)下倡導(dǎo)的“技能、體能、交往、樂趣”眾多課程價(jià)值取向，被重構(gòu)的思想加工成一個(gè)“壓縮包”，讓學(xué)生輕松地獲得。

當(dāng)不經(jīng)意的調(diào)侃成為周遭，在場者停止了思考，把眼前的一幕變成了微信中的寵兒?！巴踔緩?qiáng)的單杠課，完成了從教教材到用教材教的華麗轉(zhuǎn)身，何為、為何用教材教學(xué)生，有了一種直觀的感性的理解。一次消解，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的新天地，一次重構(gòu)，把多維目標(biāo)進(jìn)行了解放與重組。好的理路，成為繼承與創(chuàng)新的利器，它不單顛覆了單杠的項(xiàng)目形態(tài)，同時(shí)還僭越了教學(xué)目標(biāo)中魚與熊掌不可兼得的關(guān)系?！笔堑模?dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣、思考成為一種樂趣之時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)定能開出鮮美的花，課堂生活就會(huì)結(jié)出香甜的果。

四、對(duì)體教專業(yè)建設(shè)的啟示

在3000余人的觀摩人群里，還有兩名體育教育專業(yè)大三的學(xué)生。作為未來師資的他們已經(jīng)在思考：什么是好課？好老師有何特質(zhì)？2015年，正值全國專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃大修訂時(shí)期，我們派學(xué)生參加國家級(jí)的展示與觀摩活動(dòng)，依稀能反映出我們對(duì)人才培養(yǎng)的一些理念。什么才是有效的體育教學(xué)？優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選及展示，作了最直接的詮釋。這次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)，其考察點(diǎn)分別為真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、實(shí)效性與安全性，這種學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)定成果，對(duì)我們專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的研究與判斷至關(guān)重要，與專業(yè)建設(shè)中的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)模式、能力培養(yǎng)等問題息息相關(guān)。這次展示活動(dòng)，帶給我們的啟示良多：

一是這次展示課的執(zhí)教老師，有一個(gè)共通的特點(diǎn)，即在課后的教研對(duì)話環(huán)節(jié)，其總結(jié)與表達(dá)比課堂上的行為表現(xiàn)更出彩，這充分說明了教學(xué)理論與課程理念在教師專業(yè)成長上的貢獻(xiàn)力。因此，有關(guān)教師教育的理論課程，要保證它的權(quán)重。

二是好課主要好在教學(xué)設(shè)計(jì)上，而教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在“小循環(huán)”組合練習(xí)上。能否把好的理念（想法）推演出一種好的練習(xí)手段，這就需要構(gòu)建與實(shí)行以問題為傾向的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論等課程，要做到概念操作化、操作情境化。

三是一個(gè)好老師都有自己的個(gè)人教學(xué)實(shí)踐智慧，這種智慧的生長，需要理論的啟迪、實(shí)踐的體味、敏銳的觀察與不時(shí)的反思。這就需要課程之間的融合、課堂之間的呼應(yīng)、能力之間的遷移。

一堂好的體育課，是在社會(huì)、學(xué)科、學(xué)生各維度都產(chǎn)生良好效應(yīng)的課；一位好的體育老師，在他（她）的身上，儲(chǔ)存著豐富的教師教育素養(yǎng)、全面的專業(yè)能力與強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。我們堅(jiān)信：卓越的教育能發(fā)現(xiàn)卓越的教師，而卓越的教師能催生卓越的專業(yè)。