依托哈薩克民族文化開展幼兒民族文化教育

楊曉玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;民族文化教育;哈薩克族;原則

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0075—01

阿克塞是以哈薩克族為主體民族的哈薩克族自治縣，哈薩克族有著絢麗多彩的民族文化，是少數(shù)民族地區(qū)幼兒民族文化教育的有利資源。依托哈薩克族的民族風(fēng)土人情等文化對幼兒進(jìn)行民族文化教育，對維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族交流與融合有重要的現(xiàn)實(shí)意義與教育價值。

一、依托哈薩克族風(fēng)土人情開展幼兒民族文化教育

1. 依托服飾文化，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在幼兒服飾文化教育中，我將最具代表性、最具特色的哈薩克民族服裝規(guī)范的圖案、鮮艷的色彩作為主要教育內(nèi)容，調(diào)動幼兒多種感官的參與，讓幼兒感受哈薩克族民族文化的服飾美，激發(fā)幼兒在遵循傳統(tǒng)工藝的同時，樂于運(yùn)用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的文化創(chuàng)新意識和能力。如，在“我是小小設(shè)計(jì)師”的主題教學(xué)中，我先讓幼兒認(rèn)識不同季節(jié)的服飾特點(diǎn)，然后讓幼兒將我們經(jīng)常看到的哈薩克服裝和圖案運(yùn)用到自己的服裝設(shè)計(jì)中。幼兒設(shè)計(jì)的作品不僅有現(xiàn)代服飾的時尚美而且還具有民族特征，幼兒的創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮。

2. 依托飲食文化，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識能力。在幼兒飲食文化教育中，我以哈薩克族最具民族特色的小吃和土特產(chǎn)（包爾撒克、奶茶、奶制品等）為內(nèi)容，讓幼兒在欣賞、品嘗、親手制作的過程中，對其品種、營養(yǎng)價值、制作過程獲得不同程度的認(rèn)識，進(jìn)而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的飲食文化引以為豪的情感。如，在“做客”一課中，我將延伸活動設(shè)在民族區(qū)角中，讓幼兒扮演角色招待客人，請客人品嘗哈薩克民族的特色小吃，親手為客人泡制奶茶，并為客人講解各種小吃的由來和制作過程，讓幼兒在游戲過程中進(jìn)一步了解民族飲食。

3. 依托歌舞文化，培養(yǎng)幼兒的審美能力。在幼兒民族歌舞文化教育中，我利用哈薩克族舞蹈、音樂、樂器（冬布拉）對幼兒實(shí)施美育，讓幼兒初步了解哈薩克族舞蹈、音樂的藝術(shù)風(fēng)格、特點(diǎn)，從中感受民族藝術(shù)的美，發(fā)展幼兒的審美能力。如，我利用哈薩克傳統(tǒng)樂曲《黑走馬》，讓幼兒在了解樂曲感人背景故事的基礎(chǔ)上，感受駿馬在草原上雄健有力的步伐和萬馬奔騰的場景，然后教給幼兒各種不同的走馬、跑馬的動作，并編排舞蹈“小駿馬”，讓幼兒邊舞蹈邊感受樂曲“黑走馬”優(yōu)美的旋律。

4. 依托工藝文化，培養(yǎng)幼兒的動手能力。在幼兒傳統(tǒng)手工藝文化教育中，讓幼兒感受哈薩克族傳統(tǒng)手工藝品的精美和實(shí)用。如，我開展了“民族美工圖案的粘貼”、“我的氈房”、“小花帽”、“小馬靴”的制作活動來培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒在制作過程中激發(fā)用勤勞和智慧改變生活、創(chuàng)造生活、美化生活的美好愿望。同時我還通過讓幼兒了解哈薩克族的節(jié)日風(fēng)情和民族風(fēng)貌感知民族文化的多樣性，從中了解哈薩克族禮儀，學(xué)習(xí)自律和尊重他人，形成對他人、社會親近合作的態(tài)度。

二、運(yùn)用哈薩克族民族文化開展幼兒民族教育活動的原則

1. 堅(jiān)持多元性和本土性并重原則。兒童是在一定社會大環(huán)境中發(fā)展的，在幼兒園組織哈薩克族民族文化教育活動時，既要考慮文化的本土性，重視教育在傳承文化中的作用，又要考慮時代發(fā)展對兒童的要求，把這些教育內(nèi)容組織在既具有時代氣息又具有傳統(tǒng)民族文化特色的幼兒民族文化教育活動中。

2. 堅(jiān)持生活性和自然性并重原則。開展哈薩克族民族文化幼兒教育活動，其內(nèi)容要來源于幼兒周圍的民族現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)是以哈薩克族民族生活的邏輯組織起來的多樣化、感性化、趣味化的經(jīng)驗(yàn)和活動，教育內(nèi)容應(yīng)隨著哈薩克族生活情境的變化而變化。例如，讓幼兒了解哈薩克族人民“喝茶”的習(xí)俗時，可以先創(chuàng)設(shè)哈薩克族“過節(jié)做客”的生活情景，營造過節(jié)氣氛，讓幼兒戴哈薩克族帽子、穿哈薩克族馬甲扮演角色，在一片歡樂祥和的“過節(jié)”氣氛中，品嘗哈薩克族的“奶茶”、“馬奶酒”，再認(rèn)識各種各樣的奶制品，進(jìn)而認(rèn)識哈薩克族獨(dú)特的飲食文化。

3. 堅(jiān)持整體性和差異性并重原則。在組織幼兒民族文化教育活動時，要特別注重幼兒教育整體性的導(dǎo)向。在開展幼兒民族文化教育活動時，首先，要在教育內(nèi)容上既兼顧幼兒發(fā)展的個別差異性，又考慮到幼兒的全面發(fā)展。其次，要將哈薩克民族文化教育內(nèi)容有效整合到幼兒同各領(lǐng)域的核心概念和技能中。

4. 堅(jiān)持整合性和協(xié)調(diào)性并重原則。教師應(yīng)依據(jù)幼兒的活動水平及自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的本土教育資源有機(jī)整合，使之協(xié)調(diào)一致地對幼兒的成長產(chǎn)生積極、有效的影響。編輯：王金梅