對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

陳彬瑩

【關(guān)鍵詞】 學(xué)案導(dǎo)學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;教師素質(zhì);集體

備課;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0071—01

一、貫徹落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，首先需要轉(zhuǎn)變教育觀念

盡管行動(dòng)很重要，但若想使行動(dòng)可以真正長(zhǎng)久地貫徹落實(shí)則需要觀念的引導(dǎo)。因此，在貫徹落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師為主的觀念，仍然存在教師講得過(guò)多的現(xiàn)象。所以，學(xué)案導(dǎo)學(xué)能否真正貫徹落實(shí)就需要教師首先轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的落實(shí)需要教師素質(zhì)的提高

實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂，要求學(xué)生唱主角，教師更多的是退到了幕后，表面上看教師變輕松了，課上講的少了，但是講的少了，并不代表教師所起的作用小了，恰恰相反，這對(duì)教師提出了更高的要求，教師的工作量不僅大了，質(zhì)量也更高了。若想學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)揮出其最大的效率，就需要教師能夠在其中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，就需要教師全面提高自身的素質(zhì)。

1.過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)是教師立足之本。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的貫徹落實(shí)很大程度上需要發(fā)揮學(xué)案的引導(dǎo)和支撐作用，而學(xué)案是由教師編寫的，因此，要讓學(xué)案能真正發(fā)揮它的作用，就需要教師能夠編制出一份真正適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師備課的難度實(shí)際上加大了，對(duì)教師工作能力上的要求明顯提高了。如果說(shuō)過(guò)去教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)大多是體現(xiàn)在講課上的話，那么，現(xiàn)在則主要是體現(xiàn)在學(xué)案的編制和運(yùn)用上。

2.擁有廣博的知識(shí)才能吸引學(xué)生。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂，教師要精講，要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，關(guān)鍵是怎樣做到精講，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師若在課堂上旁征博引，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，不但有利于學(xué)生綜合訓(xùn)練能力的提高，無(wú)形中也會(huì)樹立起教師博學(xué)多才的形象，也有利于學(xué)生“親其師，信其道”。

3.通過(guò)增強(qiáng)教師的魅力來(lái)感染學(xué)生。這里所說(shuō)的教師魅力主要是指教師在學(xué)識(shí)方面的魅力。教師在課堂上就要能夠隨時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，而且對(duì)各種現(xiàn)象的產(chǎn)生可以有理有據(jù)地做出分析，于是，學(xué)生就會(huì)被教師的學(xué)識(shí)魅力所吸引，老師就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種明星效應(yīng)。同時(shí)，教師對(duì)各種問(wèn)題的探索精神也會(huì)感染到學(xué)生，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)探索深層次的知識(shí)，并且激發(fā)其創(chuàng)新思維的意識(shí)。

4.良好的合作精神有助于學(xué)案的不斷更新和完善。學(xué)案的編寫不是一項(xiàng)一勞永逸的事情，因?yàn)楦咧姓谓滩哪昴甓紩?huì)有小的變動(dòng)，三年會(huì)有一次大的改動(dòng)，每屆學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也是不一樣的，政治的時(shí)政性又很強(qiáng)等等因素，決定了即使是同一內(nèi)容的學(xué)案也需要不斷更新和完善。要想使得學(xué)案能夠不斷完善，精益求精，就需要教師能夠具有良好的合作精神，充分發(fā)揮集體智慧的合力，只有這樣，才能將這項(xiàng)工作開展得更好。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的落實(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新定位

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要由學(xué)生來(lái)完成，因此我們就需要對(duì)學(xué)生真正做到重新定位。貫徹落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)后我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生應(yīng)有的位置，在授課過(guò)程中，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮充分結(jié)合，教師就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)揮主體作用提供必要充分的條件，最終達(dá)到學(xué)生能夠自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的兩極分化

因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也就和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)會(huì)有很大的關(guān)系，所以，在落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，在同樣的時(shí)間內(nèi)，必然有的學(xué)生能夠?qū)W到很多知識(shí)，而有些學(xué)生其實(shí)就是在浪費(fèi)時(shí)間，最終的結(jié)果就是學(xué)生成績(jī)的兩極分化。要避免這種情況的發(fā)生，在課堂上就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的督促，尤其是個(gè)別的問(wèn)題學(xué)生。

五、學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是對(duì)原有教學(xué)方法的全盤否定

盡管學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，但是這并不是對(duì)原有教學(xué)方法的全面否定。在貫徹落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，還是要運(yùn)用一些原有的教學(xué)方法，可以說(shuō)是一種取其精華去其糟粕、批判繼承的過(guò)程。而具體需要采用哪種教學(xué)方法就需要教師能夠靈活掌握，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)量和難易程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地選取教學(xué)方式，要達(dá)到的最終目的就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

編輯：郭裕嘉