淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

梁軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用題;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

12—0098—01

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題等多方面都具有重要意義。在新課標(biāo)背景下，如何更好地進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，是教師必須解決的問題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。

一、重視學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

應(yīng)用題之所以難學(xué)，最主要的原因是解題思路缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)問題無從下手。因此，教師必須重視學(xué)生解題思路的訓(xùn)練。筆者是這樣做的：首先讓學(xué)生多看多觀察。低年級(jí)最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)用題（圖畫），運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。其次要讓學(xué)生多讀。審題前必須先通過閱讀題目中的文字、觀察圖畫，獲得所需信息。最后還要讓學(xué)生多說多動(dòng)腦子、想問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力必須同步進(jìn)行，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除學(xué)生的心理障礙

低年級(jí)學(xué)生年齡小，易于疲勞，精力集中持久時(shí)間短。據(jù)研究：7～10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？筆者是這樣做的：一是注重動(dòng)手操作。俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。二是采用靈活多樣的練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小，自制能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)很容易受外界刺激的影響。如果教師改變傳統(tǒng)教法中“教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”的方式，適時(shí)選用形式多樣的練習(xí)形式，必會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。三是開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、重視操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程

動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分利用想、擺、畫、說等方法，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

例如，教學(xué) “認(rèn)識(shí)鐘表”一課，教師利用多媒體依次出示學(xué)生一天的作息時(shí)間：7：30到校，8：20第一節(jié)課，11：00中午休息，16：20放學(xué)。讓學(xué)生讀一讀鐘面顯示的時(shí)刻，算一算經(jīng)過的時(shí)間，再在自己的小鬧鐘上撥一撥這些時(shí)刻，然后要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間安排自己一天的活動(dòng)。這樣利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中解決實(shí)際問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析和訓(xùn)練

良好的解題習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算法則能理解和掌握，但仍然會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，究其原因主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣至關(guān)重要。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。在簡單應(yīng)用題教學(xué)中要著重抓好分析數(shù)量關(guān)系這一環(huán)。簡單應(yīng)用題大多結(jié)合運(yùn)算的概念進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)運(yùn)算的概念時(shí)，要通過具體的事物使學(xué)生了解運(yùn)算的意義和應(yīng)用，并且有意識(shí)地把直觀手段（如擺弄實(shí)物、觀察圖片、描述情境等）和語言訓(xùn)練結(jié)合起來。在簡單應(yīng)用題的教學(xué)中，每一題的算法，教師要認(rèn)真說算理，也要讓學(xué)生說算理，使學(xué)生明白算法都是有根有據(jù)地選擇的。

總之，低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)中，對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、基本數(shù)量關(guān)系和解題思維方法掌握得如何，將直接影響以后應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，把問題解決的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還知識(shí)于本色，還學(xué)生以真實(shí)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，在教師的引領(lǐng)下輕松地學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗