“以生為本”語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建

蔡呈輝

【摘 要】

新課程把教學(xué)過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，樂(lè)于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

以生為本 積極引導(dǎo) 樂(lè)于探究 放手質(zhì)疑 小組學(xué)習(xí)

以人為本是新課程的一個(gè)重要理念，新課程把教學(xué)過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，樂(lè)于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合本人的理解與教學(xué)實(shí)踐，就如何創(chuàng)建“以生為本”的語(yǔ)文教學(xué)模式談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究認(rèn)為，作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決問(wèn)題與學(xué)生認(rèn)知方式的差異有著密切的關(guān)系。解決問(wèn)題的過(guò)程不僅受認(rèn)知因素影響，而且也受情感因素的影響。人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一，甚至更少，因而，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化作用。愉快心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是學(xué)生往往要借助場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)才能把學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。這就需要我們教師根據(jù)課程特點(diǎn)，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段，如語(yǔ)言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機(jī)等手段為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)之中，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我國(guó)的一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到了顯著的水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知的心理傾向，再加上飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，才能有效的提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，要克服老師過(guò)多的講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參、積極思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常用講故事的方式與學(xué)生討論哪些人是我們應(yīng)該尊敬的，哪些人的做法是錯(cuò)誤的。

三、建立平等、互助的對(duì)話機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生完全處于被動(dòng)服從的地位。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于思考的能力，盡量放手讓學(xué)生自主探究。如學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，再由其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，尋找答案。由于學(xué)生平常只習(xí)慣于看問(wèn)題回答問(wèn)題，而這種反向的思維更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，也提高了學(xué)生參與的興趣。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在此，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學(xué)生伙伴的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究；通過(guò)搭建課堂平等交流的舞臺(tái)，形成平等、互助的對(duì)話機(jī)制，讓學(xué)生悉心接受課堂上老師的一舉一動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，探究發(fā)展。

四、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課程改革與時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)作了重新的界定，創(chuàng)新能力與合作能力都是新時(shí)代和新的形勢(shì)下對(duì)我們素質(zhì)教育提出的新的要求。培養(yǎng)交流和善于合作的習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人一生都很重要，這關(guān)系到創(chuàng)新與合作能力培養(yǎng)的問(wèn)題，也關(guān)系到人才培養(yǎng)的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)所提出的問(wèn)題，共同開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探究，解決真正的實(shí)際問(wèn)題，他們?cè)谔骄窟^(guò)程中積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)交流討論、探究合作，共同解決問(wèn)題。當(dāng)然，在探究、合作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮眼、手、耳個(gè)個(gè)器官的功能，全身心的投入到合作交流過(guò)程中，不僅僅是探究的自覺(jué)性大大提高，而且真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要更新教育理念。要以學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、靠學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生先立思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，讓每個(gè)學(xué)生在合作交流中充分表達(dá)，發(fā)表建議或意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能使我們的教學(xué)打動(dòng)學(xué)生的心，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦思考的同學(xué)都積極活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要把目標(biāo)放到全體學(xué)生的身上，不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣才能讓所有的學(xué)生全面發(fā)展。小組學(xué)生過(guò)程中，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高協(xié)作能力也是非常重要的。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生形成健康的心理和良好的情感態(tài)度，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流；要充分發(fā)揮交流過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)自己想法，培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣，從而保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

總之，“以生為本”要尊重受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性。要?jiǎng)?chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍；在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，放手質(zhì)疑；注重小組合作學(xué)習(xí)，探究教材，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展與生存提供無(wú)限的可能性。

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