悄悄話的病因與治療

趙永紅

小班幼兒，初入幼兒園不懂得規(guī)則，沒有集體生活意識(shí)，對(duì)各種事物充滿著新鮮、好奇之感，但又會(huì)感到不安。他們不能立即適應(yīng)集體生活，行為中常體現(xiàn)出一些在家時(shí)的隨便與驕縱。上課時(shí)注意力不集中，不能認(rèn)真地傾聽老師的講話?；顒?dòng)中，老師上面講，孩子下面講。為了矯正孩子的這些不良行為，經(jīng)過長時(shí)間的觀察、查找與思考，我在教學(xué)中總結(jié)出一套行之有效的方法。

一、尋找小班孩子講悄悄話病因

首先，周一來園時(shí)，孩子會(huì)講話

孩子在一個(gè)星期中，話語最多的就是星期一的早上。周一早上來園，見到朋友就不停地開講起來：“我昨天去外婆家了”“我阿姨結(jié)婚了”“我家買新車了”“看看我穿的新鞋子、新衣服”“我昨天和哥哥去公園玩的”“我和爸爸媽媽去海洋公園的”“我在家騎馬的”……孩子邊搭積木邊聊天，你一言我一語講個(gè)不停。

其次，老師講時(shí)，孩子也講

課堂活動(dòng)時(shí)，如果兩個(gè)老師有什么問題進(jìn)行商量，你小聲講，孩子悄悄講；你大聲講，孩子叫著講。活動(dòng)中難免有突發(fā)事件，如：一個(gè)孩子不小心小便在身上，老師要忙著處理，本來很安靜的教室一下子吵鬧起來；活動(dòng)中如果家長有事進(jìn)教室提前接孩子回家，孩子會(huì)大聲的討論。如果隔壁的老師來借東西，孩子會(huì)趁機(jī)和同伴講。

再次，看到或偶遇稀奇的事物時(shí)，孩子會(huì)講話

在活動(dòng)中，孩子正專心致志地聽老師講課，這時(shí)窗外傳來飛機(jī)的轟轟的聲音，孩子會(huì)不由自主地隨著聲音往外看，多數(shù)的孩子會(huì)邊看邊說，邊說邊指，甚至有的孩子會(huì)跟著飛機(jī)遠(yuǎn)去的背影追出去。如果教室的外面有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，孩子會(huì)齊刷刷地把小臉轉(zhuǎn)過去，看看外面的世界。

最后，孩子摔跤時(shí)，孩子會(huì)講話

在活動(dòng)中，如果有孩子坐在小椅子上不小心摔跤，這時(shí)其他的孩子不是用同情的目光或用小手把同伴扶起，而是在旁邊哈哈大笑。

二、診斷小班孩子講悄悄話的病因

愛表現(xiàn)，以我為中心是孩子的特性

休息了兩天的孩子周一早上來園，見到朋友就不停地講自己這兩天看到的、聽到的和經(jīng)歷的一些新鮮事。這是因?yàn)楹⒆訍郾憩F(xiàn)，愛以我為中心。他想吸引其他小朋友的注意，想讓小朋友們都圍在自己身邊，讓他們羨慕自己。

好奇、好模仿是孩子的天性

看到或偶遇稀奇的事物，孩子會(huì)不由自主地隨著聲音往外看，多數(shù)的孩子會(huì)邊看邊說，邊說邊指，甚至有的孩子會(huì)跟著追出去。有時(shí)老師的一言一行孩子都看在眼里記在心里。別看孩子小，他的辨別能力很強(qiáng)。每個(gè)孩子遇到新鮮事物都會(huì)去討論，去表現(xiàn)。在活動(dòng)中老師一定要以身作則不要大聲和同事講話。

三、治療小班孩子講悄悄話的藥方

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)中十分重要的素質(zhì)，也對(duì)其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極的影響。傾聽是有意注意的重要條件。課堂活動(dòng)中，教師要逐步培養(yǎng)孩子的有意注意的能力，引導(dǎo)孩子安靜地傾聽別人講話，不能打斷同伴或老師的話，使他們養(yǎng)成一個(gè)上課不講悄悄話的好習(xí)慣。

（1）悄悄話，悄悄說

“悄悄話，悄悄說”這種方法非常適合小班幼兒的心理與年齡特點(diǎn)。不管是鼓勵(lì)、是約定、是批評(píng)、是生活中的瑣碎小事，教師通過這樣的方法，不僅和孩子們建立起了感情，使他們對(duì)老師、對(duì)幼兒園增加信任感，也使他們能將問題在最小的范圍內(nèi)，最快的解決。如：在課堂上如果孩子想講話，老師可以給孩子講話的空間和條件——在不打擾別人的情況下講悄悄話討論時(shí)——要講悄悄話，悄悄話要悄悄說。這時(shí)，老師萬不可以“收拾”的心態(tài)來教育孩子，強(qiáng)迫孩子必須融入集體。教師只在暗中觀察，了解孩子的脾性，給孩子一個(gè)小臺(tái)階，讓她自己試著一點(diǎn)一點(diǎn)的主動(dòng)融入集體。

（2）新教具，新焦距

對(duì)于小班的孩子來說，新穎直觀的教具能吸引孩子的注意力。如我在音樂《小小蛋兒把門開》活動(dòng)中，使用形象的動(dòng)畫課件時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，都睜大了好奇的眼睛，沒有一個(gè)孩子?xùn)|張西望，交頭接耳，注意力全部集中在動(dòng)畫片上，教室里很安靜。教師說話的語氣，口吻要適合，小中大班應(yīng)有所區(qū)別。一般來說小班教師說話語氣緩慢，親切，角色意識(shí)強(qiáng)；中班教師說話生動(dòng)，有趣，游戲情趣強(qiáng)；大班教師的語言更加富有啟發(fā)，誘導(dǎo)，激勵(lì)和知識(shí)性。教學(xué)中要有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化，使幼兒如臨其境，如聞其聲，如見其人。這就拉近了教師與幼兒之間的距離。

（3）樹榜樣，做表率

教師的教態(tài)不僅是一種無聲的語言，也是一種有效的教育資源。親切自然的教態(tài)，會(huì)給孩子愉快的感覺。吸引幼兒的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與巧妙的表揚(yáng)，有助于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心。教師不要在孩子面前大聲的講話，或者要講話也要避開孩子講。

（4）聽音樂，做指令

音樂是孩子喜歡的一門課程，活動(dòng)中我會(huì)利用音樂貫穿于一日活動(dòng)之中。音樂能培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如在玩桌面游戲時(shí)，收積木我會(huì)放一些越感較強(qiáng)的音樂《聰明的一休》讓孩子收拾整理并放好；在如廁喝水環(huán)節(jié)，我會(huì)放一些安靜的音樂如《琵琶行》等。給孩子一段不一樣的音樂指令，減少孩子講悄悄話的機(jī)會(huì)。

（5）觀眼神，看老師

教師在活動(dòng)或游戲中通過眼神提示，以引起孩子的注意，使孩子能耐心的聽講。有的教師在上課時(shí)，沒有注意觀察孩子的每一個(gè)小動(dòng)作、小細(xì)節(jié)，眼睛只盯著一個(gè)地方看，孩子沒注意聽、走神都不知道。小班教師在活動(dòng)中，眼睛應(yīng)注意和孩子交流，讓孩子感到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。如我在給孩子講故事時(shí)，眼睛總是環(huán)視著每一個(gè)孩子，讓他感到老師和他總是在眼神和心靈的交流。而對(duì)于個(gè)別不注意聽的孩子我則是把眼睛盯在他的身上并加重語氣或者根據(jù)需要突然停止講課，以變化的刺激來引起他的注意，給予幫助，使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不要當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，以免干擾集體的注意力。

（6）微動(dòng)作，細(xì)觀察

動(dòng)作暗示是教師在課堂上通過動(dòng)作提示，引起孩子注意，使其能耐心的聽講。我在平時(shí)的活動(dòng)游戲中通常是運(yùn)用動(dòng)作提示來給孩子制定游戲規(guī)則，讓孩子清楚老師比劃的動(dòng)作代表什么意思，應(yīng)該做出什么反應(yīng)。對(duì)于小班的孩子來說提示應(yīng)該簡單一些，如：把手放在嘴巴表示輕輕，用手摸衣服角的表示拉“拉鏈”，用手橫豎交叉表示停止的手勢(shì)等。這樣教師就能夠以最快的速度讓孩子安靜傾聽，培養(yǎng)注意力。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子專注力、上課不講悄悄話的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。只要我們采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。