談初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

孔令國(guó)

摘 要：傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流”，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流”，“同齡人的交流”，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。對(duì)于英語(yǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽(tīng)的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”、“顧問(wèn)”、“參與者”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習(xí)”但很被動(dòng)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的有效目標(biāo)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組初中英語(yǔ)論文，以調(diào)動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

1 合作學(xué)習(xí)的方法

課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.1 學(xué)生小組成績(jī)分階法

這一方法是Spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習(xí)組由成績(jī)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問(wèn)及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2 拼合法

教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語(yǔ)論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。

1.3 角色扮演

這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)

摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演英語(yǔ)短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。

1.4 小組調(diào)查

（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。

（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。

（6）評(píng)估：教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

2 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語(yǔ)的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對(duì)話、討論等運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展快，此外初中英語(yǔ)論文，學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。

2.2 改善學(xué)生間的關(guān)系

在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長(zhǎng)處。

2.3 學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的技能與技巧

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見(jiàn)不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?jiàn)，積極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 合作學(xué)習(xí)中聽(tīng)寫(xiě)的策略

很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中都有"聽(tīng)寫(xiě)"這一環(huán)節(jié)，它確實(shí)是一種有效的綜合性測(cè)試，可以考察學(xué)生詞匯量、拼寫(xiě)、句法、聽(tīng)力和一定的書(shū)面表達(dá)能力；它是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)兩種技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)；它可作為鞏固和復(fù)習(xí)的好方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力；它是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練方式。掌握聽(tīng)寫(xiě)的科學(xué)性和技巧性，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，在這方面，筆者從以下幾方面談?wù)劸唧w做法。

3.1 精選聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要安排妥當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)四會(huì)單詞占三分之一；聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)占三分之一；聽(tīng)寫(xiě)重、難點(diǎn)句子占三分之一。這樣既考查基礎(chǔ)，又考查能力，好學(xué)生基礎(chǔ)與能力并舉，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在聽(tīng)寫(xiě)中有所收獲，極利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如七年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單，少而精，次數(shù)可多點(diǎn)，從單詞、短語(yǔ)逐漸增加常用句子。比如學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)后，我聽(tīng)寫(xiě)了如下對(duì)話（情景：商店購(gòu)物；參與人：clerk1，clerk2，mom初中英語(yǔ)論文初中英語(yǔ)論文，daughter）：Clerk1：CanIhelpyou？Mom：Yes，please.Iwantsomerice.Clerk1：Howmuchricedoyouwant？Mom：Fourkilos.Please.Andhowmuchisit？Clerk1：Twelveyuan.Daughter：Mum，Iwantasweater.Mom：OK.Letsgo.Clerk2：WhatcanIdoforyou？Daughter：Iwantasweater.Clerk2：Whatcolordoyouwant？Daughter：White.Mom：Whatsthepriceofit？Clerk2：150yuan.Mom：OK.Wewilltakeit.Thanks.Clerk2：Yourewelcome.這種對(duì)話有一定的情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，最初必須由老師指導(dǎo)，控制速度。聽(tīng)寫(xiě)分三步：第一步，學(xué)生表演對(duì)話，其他學(xué)生聽(tīng)，要求聽(tīng)懂大概的內(nèi)容。第二步，逐句聽(tīng)寫(xiě)，速度稍慢，可重復(fù)。第三步，檢查核對(duì)，再完整地表演對(duì)話，學(xué)生復(fù)查。

3.2 聽(tīng)寫(xiě)形式要多樣性

（1）開(kāi)放式。這種模式筆者喜歡在新課剛結(jié)束，生詞又較多，且學(xué)生整體基礎(chǔ)不理想的情況下使用。老師讀，學(xué)生寫(xiě)。不同的是筆者會(huì)把答案規(guī)范地板書(shū)到黑板上，同學(xué)們則馬上自我糾正。此時(shí)學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真校對(duì)。能趕在老師前就能寫(xiě)出的，他們往往會(huì)大聲地告訴老師的拼讀，很自豪。而對(duì)于那些寫(xiě)不出的，筆者也不責(zé)罵批評(píng)，讓他們把答案抄下來(lái)，聽(tīng)讀跟讀幾次。允許后進(jìn)生慢一點(diǎn)，但總鼓勵(lì)他們要?jiǎng)悠饋?lái)。

（2）半開(kāi)放式。半開(kāi)放式是一種筆者偶爾而為之的聽(tīng)寫(xiě)辦法中國(guó)論文下載中心期刊網(wǎng)。那就是老師讀，學(xué)生寫(xiě)。在距離交卷的有限時(shí)間里允許學(xué)生看書(shū)。這種模式在“單詞大檢閱”的時(shí)候筆者會(huì)用，時(shí)間延續(xù)至少半節(jié)或一節(jié)課之久。一個(gè)學(xué)期下來(lái)習(xí)慣上搞2～3次。在交卷前約5分鐘，向?qū)W生突然宣布：以下時(shí)間開(kāi)卷，但不允許旁觀！如此一來(lái)，課室可熱鬧了，像燒開(kāi)了的鍋。大家急啊，拼命的翻書(shū)，就連平時(shí)那些“惰性氣體”也為之出手！不抄嗎，這虧可吃大了！時(shí)間一到，準(zhǔn)時(shí)交卷。

3.3 聽(tīng)寫(xiě)難度要科學(xué)性

每接手一個(gè)新班，筆者都十分注意全方位了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，以至在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候控制好難度。七年級(jí)階段：盡可能聽(tīng)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單和必須掌握的單詞和短語(yǔ)，并占聽(tīng)寫(xiě)總量的80%～90%，句子盡量控制在三句左右。八、九年級(jí)階段：聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞，約占聽(tīng)寫(xiě)總量之20%。短語(yǔ)為主，約占50%。課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句（一般都選文中的重點(diǎn)句型及明人名言）一般在30%。如遇上比較懸殊的情況（如特好的或大體不行的），則作相應(yīng)調(diào)整。如果哪一次聽(tīng)寫(xiě)，尤其是開(kāi)學(xué)的第一次，有超過(guò)30%或以上的學(xué)生“紋絲不動(dòng)”，那下一次筆者往往會(huì)主動(dòng)降低難度，寧愿日后循序漸進(jìn)。切記，不要把每次聽(tīng)寫(xiě)都作為一次測(cè)驗(yàn)，更不要想去難倒他們。聽(tīng)寫(xiě)不是目的，而要把他當(dāng)作是一次記生詞的過(guò)程，是幫助學(xué)生記憶的一個(gè)手段。