淺談如何當(dāng)好新時期初中女班主任

楊麗娜

摘 要：女班主任以情，愛，細(xì)贏得班級管理。我是剛工作時間不長的一位女教師，學(xué)校安排我擔(dān)任班主任的工作，我感覺在新時期一個弱女子擔(dān)任與我年齡相差不大的一群孩子的班主任確實難度很大，下面我就在進(jìn)幾年的心得與大家分享。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；處理問題；常抓不懈

初中學(xué)生的年齡都在12至16歲之間，他們的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感不成熟的過渡時期，總認(rèn)為自己是個大人，力求擺脫對成人的依賴，任何人在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以家長為中心，不可絕對服從教師的命令，教師不能再像對小學(xué)生那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制。所以初中班主任應(yīng)具備慈愛、嚴(yán)肅和理性，只有這樣，我們才能圓滿的完成一個初中班主任的管理工作。尤其在新時期的初中學(xué)生個性強、思想活躍，與社會接觸多，受社會影響大，自我約束和自我控制能力弱，主要是受網(wǎng)絡(luò)游戲影響，迷戀網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；受不良社會風(fēng)氣影響，形成了不好的行為習(xí)慣，放任自流，我行我素，很多教師都感到現(xiàn)在書難教。作為班主任管理這樣的班級，帶好這樣的學(xué)生，我認(rèn)為只有熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言傳身教，才能完成好這一角色任務(wù)。

1 以情動人，樹立班主任良好形象

班主任要經(jīng)常和學(xué)生打交道，肩負(fù)著教書育人的重任，除教學(xué)生學(xué)知識外，更多的是做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，教育學(xué)生做人處世。作為班主任應(yīng)當(dāng)具有出色的教學(xué)方法、育人能力和人格魅力，在育人過程會把握“尊重、理解、真誠”三大要素，會運用情感教育策略，以情啟智，無條件地接納每一位學(xué)生，有如親歷般地理解每一位學(xué)生，真誠對待每一個學(xué)生，哪怕是讓人覺得一無是處的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)真情尊重、深情理解、真誠相待。當(dāng)班級出現(xiàn)不良傾向或不良思想行為，對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要尊重帶問題的學(xué)生，切忌簡單粗暴，強制逼迫或諷刺、挖苦；要理解帶問題的學(xué)生，每個初中學(xué)生還是未成年孩子，再優(yōu)秀的孩子也會有這樣那樣的問題，也會犯點小錯，需要老師和班主任進(jìn)行多方教育和引導(dǎo)；要真誠對待有問題的學(xué)生，心平氣和地對違紀(jì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，做到以理服人。當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，在處理違紀(jì)問題時，要按照調(diào)查了解情況，分析查找原因，擬訂教育措施，視學(xué)生性格選擇適當(dāng)時機和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ牧鞒踢M(jìn)行具體施教，對個別固執(zhí)的學(xué)生要耐心細(xì)致地反復(fù)進(jìn)行教育，讓違紀(jì)者充分認(rèn)識自己的行為給人、給己、給班級帶來的危害和影響，讓其接受公開批評或是公開檢討，達(dá)到處理一個教育一片的目的。打罵、訓(xùn)斥和強制處理不是有效的教育方法。曉之以理，動之以情，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，耐心細(xì)致地做工作才是教育學(xué)生的最佳舉措。

2 以情啟人，調(diào)動學(xué)生的積極性

班主任還肩負(fù)著指導(dǎo)班級、聯(lián)系與溝通社會和家庭、服務(wù)學(xué)生的工作任務(wù)。班主任除教學(xué)指導(dǎo)外，更多的是班級活動指導(dǎo)，要勤指導(dǎo)。通過活動可以凝聚人心，可以建立濃厚的師生感情。因此，班主任應(yīng)具有較強活動策劃能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，會包裝每個類型的活動，做到勤策劃，勤指導(dǎo)，勤組織各類活動；要勤溝通、勤聯(lián)系。廣泛的社會信息和千變?nèi)f化的社會形勢，以及家庭教育環(huán)境無時無刻地影響著學(xué)生思想。家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。在青少年成長和發(fā)展過程中，家庭教育對青少年的性格形成，素質(zhì)好壞，以及現(xiàn)實表現(xiàn)都有重要的作用。要勤服務(wù)。為學(xué)生開展生活服務(wù)、文化服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)是班主任的基本職能，從生活上細(xì)心關(guān)心，文化上耐心輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上熱情幫助，要象愛自己的孩子一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，做到對所有學(xué)生普愛而不偏愛，嚴(yán)愛而不寵愛，恒愛而不陣愛，實愛而不虛愛。循循善誘，誨人不倦的原則，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們，在思想上鼓勵他們，使學(xué)生健康發(fā)展，積極向上；要勤贊美。表揚是對學(xué)生良好思想行為的肯定，能有效激勵學(xué)生進(jìn)取和自信，一些簡單的表揚或是一句贊美的話其作用不可低估，有時會轉(zhuǎn)變一個人的人生。贊美學(xué)生可以采用口頭表揚法、掌聲表揚法、喜報表揚法、板報表揚法等等，對于一些后進(jìn)學(xué)生要設(shè)法找到他的閃光點或是引導(dǎo)他去做些有益的事，巧設(shè)表揚或贊美場景，使其受到表揚，學(xué)生受表揚家長臉上有光，學(xué)生心里添彩，學(xué)生受到鼓勵，還會期待下回能得到表揚，他會自覺地做出該受表揚的事，形成良性循環(huán)，使激勵效果更持久。

3 以愛感人，處理各種問題

批評時貫穿“愛”，班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期之后，自然而然地會對異性產(chǎn)生更多的好奇。而早戀也是班主任最棘手的問題，處理不好會影響學(xué)生的一生。我認(rèn)為作為一個初中班主任在對待學(xué)生的早戀及引導(dǎo)上，應(yīng)從“理解、尊重、關(guān)懷、信任”八字入手，在此基礎(chǔ)上采取多種方法，幫助學(xué)生度過這段青春期，以達(dá)到既教書又育人之目的。教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象 ，每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。

4 一細(xì)勝人，管理常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該鼓勵的則鼓勵，該教育的則教育。班級管理工作中，針對每個學(xué)生各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時班主任要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的關(guān)系對待學(xué)生，用誠懇和真誠的話語打動和感化學(xué)生，根據(jù)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)困難型、經(jīng)濟(jì)貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網(wǎng)絡(luò)癡迷型”等不同情況去“對癥下藥”。量化管理教育方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀(jì)律觀念和競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成和鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，要堅持抓和反復(fù)抓，要常抓不懈，要耐心持續(xù)地做好各項工作。只有這樣，我們才能做好班主任的工作，也才有可能做一個好班主任。

以上是我淺薄的總結(jié)，有不妥之處望讀者提出寶貴意見。