日記，你最好的導(dǎo)師

編者的話：

蔣風(fēng)同志原任浙江師范大學(xué)校長，是我國著名的兒童文學(xué)理論專家，畢生從事兒童文學(xué)理論研究工作。他寫的《兒童文學(xué)概論》一書，曾獲得浙江省一等獎(jiǎng)。離休后仍居住在金華市。

2014年7月中旬，《小學(xué)高年級讀寫日記系列訓(xùn)練》作者、金華市將軍路小學(xué)副校長施民貴老師，接受本刊編輯部的委托，以“日記”為中心話題，就地對蔣風(fēng)同志進(jìn)行了專訪，寫下了“人物專訪”一文。文中記敘了蔣風(fēng)教授對日記的深厚感情。蔣風(fēng)教授根據(jù)自己多年來的親身體驗(yàn)，談了寫日記的六點(diǎn)好處，很有說服力。與此同時(shí)，還為本刊題了詞，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對廣大青少年日記愛好者的關(guān)懷與期望。我們深信，該文的發(fā)表，將會使廣大中小學(xué)生、教師及文學(xué)青年從中受到教益。

2015年是蔣風(fēng)教授90華誕。周曉波教授發(fā)來《關(guān)于為蔣風(fēng)教授90華誕祝壽暨蔣風(fēng)教授從事兒童文學(xué)教學(xué)研究65周年征文的通知》，甚是激動(dòng)，一是祝賀高壽，二是敬佩杰出。

我是一名在金華成長起來的語文特級教師，可謂近水樓臺先得月，常受蔣風(fēng)先生的悉心教誨。早年蔣先生介紹我加入金華市作家協(xié)會，去年曉波教授又介紹我加入浙江省作家協(xié)會，我的小學(xué)語文教學(xué)研究中有了更多的兒童文學(xué)教育成果，我的兒童文學(xué)社團(tuán)有幸得到蔣風(fēng)爺爺?shù)亩啻维F(xiàn)場指導(dǎo)。

應(yīng)征撰文，腦海里瞬間閃現(xiàn)的是我的一篇有關(guān)先生的“人物專訪”，發(fā)表在山西《青少年日記》1990年第11期。今天翻閱，往事歷歷在目。先生的小學(xué)語文教育觀可見一斑，舍不得刪減，全文照錄于下。

在浙江省中部，有一座以火腿著稱于世的金華小城。城北，有數(shù)幢新建的浙江師大教授樓。全國著名的兒童文學(xué)理論家，原浙江師大校長蔣風(fēng)教授就住在第一幢的四樓上。

7月18日下午，我按事前預(yù)約，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)蔣風(fēng)教授的家。一進(jìn)門，蔣風(fēng)教授執(zhí)意要客人坐在方桌旁，而他自己那一米八高的身軀卻落在一張小凳上。這一坐，我意外地發(fā)現(xiàn)，由于小凳子高矮的調(diào)節(jié)，使主客的視線在同一水平線上，我頓覺一種親切感。蔣夫人熱情地送來西瓜，我們邊吃邊談，初識的拘謹(jǐn)感很快消失了。

一談到日記，蔣教授就流露出深深的眷戀之情。他說：“我從小學(xué)四年級起就開始寫日記了，這首先要感謝我的小學(xué)班主任、語文老師徐德春。徐老師要求我們天天寫日記，他為什么要求我們寫日記？原話我記不清了。但有一點(diǎn)我敢肯定：老師可以通過日記了解孩子們的心理、思想、行為和品德。徐老師身為班主任也不例外，他正是通過讀學(xué)生日記了解小學(xué)生的。從那以后，我養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣。事實(shí)證明，寫日記使我一生受益?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，記得金華淪陷時(shí)，我逃了出來，許多東西都丟失了，但我的日記一直隨身攜帶著。”

說到“文革”，蔣教授深深地嘆了一口氣，他繼續(xù)說道：“在‘文革期間，日記我停寫了八九年，生怕因日記惹禍?！母飫傞_始，我還把三十多年來寫下的日記全部都燒毀了。生怕‘抄家留下什么莫須有的‘罪證。燒日記之前，我是經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭的。等到一被關(guān)入‘牛棚，我就后悔了。心想，早知道燒了日記也照樣要進(jìn)‘牛棚還不如不燒掉，粉碎‘四人幫后。我又提筆天天寫日記?！?/p>

接著，蔣風(fēng)教授向我介紹他是怎樣寫日記的。他說：“我每天晚上寫日記，有一晚不記，就好像少一點(diǎn)什么。如果遇到生病，只要手能動(dòng)就記。手動(dòng)不了，就過后補(bǔ)記。晚上客人來談，晚了，第二天一定補(bǔ)上。我寫的日記屬于記事型。有時(shí)也摘錄書刊上的一些精彩的語句，寫點(diǎn)讀書感想，或三言兩語，登記往來信件以及記載外出活動(dòng)等?！?/p>

談到記日記的好處時(shí)，蔣教授如數(shù)家珍。他說：“寫日記，我覺得是一件很有意義的事，天天寫日記，堅(jiān)持把一生寫下來，就是一個(gè)人的歷史，最詳盡的傳記。”根據(jù)我自己的體會，我認(rèn)為寫日記至少有以下六點(diǎn)好處：

1.練筆。天天寫日記，可以鍛煉語文表達(dá)能力，把筆頭寫順。大多數(shù)作家都有寫日記的良好習(xí)慣。《戰(zhàn)爭與和平》的作者托爾斯泰，從七歲就開始寫日記。

2.練字。天天寫日記，實(shí)際也是天天在練寫字。經(jīng)常寫日記，能把字練得清楚、端正、美觀。

3.備忘。一個(gè)人再聰明，也不可能記住所有該記住的內(nèi)容?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！睂懭沼浛梢詭椭銓⑺?、所聞，所想，所為，都留下痕跡。日記可以起到“錄以備忘”的作用。

4.勵(lì)志。日記傾吐心聲，只要是自己動(dòng)情的內(nèi)容都可以記。每天都寫，就是天天在反思生活，檢點(diǎn)行為，保持上進(jìn)心。

5.修身。我黨早期革命家惲代英認(rèn)為，練習(xí)寫日記是努力提高自己品質(zhì)修養(yǎng)的最好方法。

6.養(yǎng)性。經(jīng)常勵(lì)志，修身，一些好的性格就能逐步養(yǎng)成。寫日記需要毅力，它能培養(yǎng)你堅(jiān)強(qiáng)持久的意志，我寫了半個(gè)多世紀(jì)的日記，實(shí)實(shí)在在地鍛煉了我堅(jiān)毅的性格。

與蔣教授的一席話，使我深受啟迪與教育。采訪至此，我請求蔣教授為《青少年日記》的讀者們題幾句話。蔣教授略一思索。欣然命筆：

“隨著歲月的推移，日記將成為你最好的導(dǎo)師。寄語《青少年日記》的讀者們?！?/p>

當(dāng)筆者把正在籌備中國日記學(xué)會并進(jìn)行日記學(xué)研究這一信息告訴蔣教授時(shí)，他首先肯定這一工作十分有意義。他說，研究日記學(xué)的任務(wù)很重。當(dāng)然，事在人為，只要做起來，就是很有意義的事。

這里暫且不論先生的為人處事，就寫日記的六點(diǎn)好處論，不正是先生的對小學(xué)語文的理解嗎？什么是語文？小學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)語文？學(xué)語文應(yīng)該達(dá)到什么要求？對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（以下簡稱“課標(biāo)”），先生的“六論”，條條觀點(diǎn)鮮明，且具有操作性。

學(xué)語文就要天天“練筆”?！罢n標(biāo)”在“前言”開宗明義地指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”。語文的根本任務(wù)是“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用”，閱讀的任務(wù)要培養(yǎng)理解能力，更重要的是培養(yǎng)運(yùn)用能力——寫作?！熬毠P”，不僅是天天練習(xí)表達(dá)，而且是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這是大語文觀。

學(xué)語文首先要“練字”。語文是語言文字，學(xué)習(xí)文字是語文的重要內(nèi)容，漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，字如其人說的正是習(xí)字的重要。所以“課標(biāo)”在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”第6條提出“能正確工整地書寫漢字”。先生的觀點(diǎn)是“能把字練得清楚，端正，美觀”。

“備忘”是積累素材。寫作能力是“語言文字運(yùn)用能力”，寫作就要觀察周圍的事物并“錄以備忘”，否則寫作如“無米之炊”。先生的“備忘”觀，也是“課標(biāo)”在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”第3條提出的“養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”之一。學(xué)語文要重視過程，能力形成需要整體推進(jìn)。

“勵(lì)志”是語文價(jià)值訴求。語文具有文化性，要充分發(fā)揮以文化人的功能，而好的語文學(xué)習(xí)要促進(jìn)“勵(lì)志”，正如“課標(biāo)”所言，要“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”，而情感態(tài)度價(jià)值觀是語文三維目標(biāo)之一。

“修身”“養(yǎng)性”學(xué)做人。修身，使身體健康；養(yǎng)性，使心智本性不受損害。通過自我反省體察，使身心達(dá)到完美的境界?！罢n標(biāo)”在“前言”界定“課程性質(zhì)”中指出：“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”可見，先生的“修身”“養(yǎng)性”觀是體現(xiàn)了語文的“課程性質(zhì)”。

蔣風(fēng)先生的“寫日記的六點(diǎn)好處”論，一直指導(dǎo)著我的語文教學(xué)實(shí)踐。寫日記，只是學(xué)語文的一個(gè)抓手，是創(chuàng)新語文教學(xué)的一個(gè)突破口。本人更堅(jiān)定了從20世紀(jì)80年代開始的“小學(xué)生讀寫日記系列訓(xùn)練”作文教改實(shí)驗(yàn)，其成果于1990年正式出版，并成為中國教學(xué)改革成果之一。

蔣風(fēng)先生的為人，不僅對我這樣的當(dāng)年的青年教師悉心教誨，而且對我的學(xué)生同樣關(guān)心有加。學(xué)生程麗萍當(dāng)老師了，很想做點(diǎn)研究，我建議充分利于在金華的浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究所的力量，并推薦她拜訪蔣風(fēng)先生。程老師不僅拜訪，還拜師，參加了先生創(chuàng)辦的“非學(xué)歷兒童文學(xué)研究生班”，后來她在“詩教”方面取得的成就在全國都頗具影響。學(xué)生曹文清，兒子金恒凱編著了《帶蜜的小花——一個(gè)小學(xué)生的文集》，我推薦請蔣風(fēng)先生作序，先生欣然應(yīng)允。蔣風(fēng)先生給作家湯湯《來自莊園的九九》作“序”，似乎是應(yīng)該的，一個(gè)世界名人給普通孩子作“序”，就有點(diǎn)奢望了。

查我的個(gè)人藏書，先生主編的《世界著名童話鑒賞辭典》一直陪伴著我，繼“日記教學(xué)實(shí)驗(yàn)”后，我同時(shí)展開了“童話習(xí)作”研究至今，先后編著了《童話·聯(lián)想·科幻作文——新概念作文起步》、《童話習(xí)作：開發(fā)兒童幻想力》。讀先生著的《蔣風(fēng)爺爺教你學(xué)詩》等，指導(dǎo)教育碩士完成了畢業(yè)論文。陳蘭村著《蔣風(fēng)評傳》一直為珍藏版，可見兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育是如此的不離不棄，而蔣風(fēng)先生是我的引路人。

杭州市天長小學(xué)

附：

施民貴：男，中學(xué)高級教師，浙江省特級教師，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士生實(shí)踐導(dǎo)師，“浙派名師名校長培養(yǎng)工程”首批導(dǎo)師，國家首批小學(xué)語文骨干教師，浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人。先后擔(dān)任校長、區(qū)科研中心主任、教研員、《現(xiàn)代小學(xué)語文》教材副主編、浙江師范大學(xué)中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指導(dǎo)中心副主任等職，現(xiàn)任杭州市天長小學(xué)特級教師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。從教40余年，長期從事作文教學(xué)研究，出版有《小學(xué)生讀寫日記》《童話·聯(lián)想·科幻作文——新概念作文起步》、《童話習(xí)作：開發(fā)兒童幻想力》等教育書8本，參與全國課題、主持省市研究課題多項(xiàng)。

蔣風(fēng)教授：“國際格林獎(jiǎng)”評委，亞洲兒童文學(xué)大會共同會長，全國師范院校兒童文學(xué)研究會名譽(yù)會長，中國作家協(xié)會會員，金華市作家協(xié)會名譽(yù)會長，曾任浙江師院、杭州大學(xué)、浙江師范大學(xué)講師、副教授、教授，浙江師范大學(xué)校長。著有書籍《兒童文學(xué)概論》、《蔣風(fēng)兒童文學(xué)論文選》、《世界兒童文學(xué)事典》、《玩具論》等50余種。曾獲中國圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、第二屆世界兒童文學(xué)大會兒童文學(xué)理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、第二屆中國出版政府獎(jiǎng)（圖書）。2011年，榮獲第十三屆國際格林獎(jiǎng)，成為獲此殊榮的第一位中國人。