《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的研究探索

徐艷

摘要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工電子技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，而電工電子技術(shù)作為理工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門承上啟下的理論專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握這門課程顯得尤為重要。但由于該課程涉及到的理論知識(shí)、公式較多、內(nèi)容又比較抽象難懂，學(xué)生實(shí)踐少。所以學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)力費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文對(duì)電工電子的教學(xué)方法進(jìn)行了研究探索。

關(guān)鍵字：電工電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐性；專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

一、引言

電工電子技術(shù)是理工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)、內(nèi)容多而復(fù)雜的課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和我國(guó)電工電子發(fā)展的情況。該課程在理工科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，在學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課中起著承前啟后的重要作用，也為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工作打下一定的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工電子技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文對(duì)電工電子的教學(xué)方法進(jìn)行了研究探索。

二、教學(xué)方法

電工電子技術(shù)課程是一門承上啟下的理論專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握這門課程顯得尤為重要。但由于該課程涉及到的理論知識(shí)、公式較多、內(nèi)容又比較抽象難懂，學(xué)生實(shí)踐少。所以學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)力費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

老師在課前必須備課充足，多找一些實(shí)際生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道上課學(xué)習(xí)的知識(shí)都是與平時(shí)生活息息相關(guān)，分不開(kāi)的。比如：在電工方面，老師通過(guò)家里節(jié)能燈電路的連接進(jìn)行舉例進(jìn)入課堂。還有遇到課本里面難以理解的一些知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)課堂實(shí)際運(yùn)用來(lái)掌握。在電子技術(shù)方面，講到P型半導(dǎo)體中以什么來(lái)導(dǎo)電？學(xué)生就不能理解空穴這個(gè)概念。老師可以通過(guò)舉例讓學(xué)生更好地掌握。比如：教室最前面有一個(gè)空位置，讓同學(xué)們逐個(gè)向前移動(dòng)，空位置就到最后面了，空穴就是這個(gè)道理。

學(xué)生的興趣都是來(lái)源于具體情景，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要陣地。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去尋找答案。然后在課堂上老師把問(wèn)題情境化，解決問(wèn)題作為課堂上教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)教學(xué)。這樣課后學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，積極思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。還有老師在講到比較抽象的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧來(lái)提高學(xué)生的積極性。

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)到達(dá)另一種興奮狀態(tài)，讓他們的求知欲在不停的思考中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也就比較靈活。因此老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要不斷的給學(xué)生提出問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容中給學(xué)生設(shè)置懸念，這樣就會(huì)是學(xué)生的注意力、思維力都凝聚在一起，讓學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳的狀態(tài)。因此在課堂教學(xué)上老師可以提出實(shí)行自主學(xué)習(xí)、自定目標(biāo)、自我解決、自我評(píng)價(jià)等方法。

3、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

教育家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂?！彼?，建立良好的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。首先，教師要尊重學(xué)生，是教師和學(xué)生平等交流的前提，是促進(jìn)師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵。教師和學(xué)生之間既可以做朋友又可以做師長(zhǎng)，經(jīng)常要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，要善于聽(tīng)取學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，敢于接受學(xué)生的批評(píng)，要讓學(xué)生愿意和老師在一起交流。這樣老師就可以更多地去了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，讓老師真正做到教導(dǎo)的作用。

4、注重教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前大部分電工電子技術(shù)的課程都存在理論知識(shí)過(guò)多，公式太多，而學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的現(xiàn)象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很難理解。比如：在電子技術(shù)的組合邏輯電路編碼器分析時(shí)，在黑板上講解時(shí)學(xué)生很難理解，教師就可以采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)比較形象、多樣、新穎、直觀的特點(diǎn)，這樣有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)方法，一方面教師可以自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師可以充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課內(nèi)教學(xué)采用理論實(shí)踐一體化授課，然后在機(jī)房進(jìn)行電路的仿真，最后安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手能力的操作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后當(dāng)學(xué)生看到自己的電路能正常運(yùn)行時(shí)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增。多鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽鍛煉學(xué)生職業(yè)技能；在考核體系中，增加技能測(cè)試考核，并將項(xiàng)目操作考核所占比例加大，重在考核學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、課堂互動(dòng)教學(xué)策略

教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生了解每一節(jié)課的目標(biāo)以及內(nèi)容，教師就要相應(yīng)的準(zhǔn)備與每一節(jié)課對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，老師用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在授課過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，對(duì)主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。教師也可以讓學(xué)生到黑板上來(lái)做題目，給做對(duì)的同學(xué)相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意處處為人師表。教師在課前一定要充分備課，嚴(yán)格執(zhí)教，體現(xiàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容一定要體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際；在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，使問(wèn)題不斷明朗化。

三、總結(jié)

結(jié)合《電工電子技術(shù)》這門課程，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本文對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探索和研究，提出了課程在教學(xué)過(guò)程中的一些方法；總之在教學(xué)過(guò)程學(xué)生能夠自己探索和研究出來(lái)的，那教師就不要去提示，盡可能的多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和一些活動(dòng)的空間，讓學(xué)生更多的去表現(xiàn)自己。

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