如何提高初中音樂教學(xué)的有效性

祖渝鴻　楊星艷

【摘要】音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，隨著我國(guó)音樂教育新課標(biāo)實(shí)施以后，初中音樂教學(xué)逐漸被重點(diǎn)落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和審美能力，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提高綜合素質(zhì)是當(dāng)前初中音樂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前初中音樂課改新形勢(shì)下，音樂教學(xué)理念及教材都呈現(xiàn)出新的變化，為了達(dá)到初中音樂教學(xué)的有效性，音樂老師必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)偏重于“灌輸”的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的個(gè)性，以滿足學(xué)生身、心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0204-02

音樂是除了文化課程外另一把開啟人生智慧的鑰匙，對(duì)初中的人格培養(yǎng)、身心發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代音樂教育理念的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和熱愛生活的能力，而教育是一個(gè)循序漸進(jìn)累計(jì)的過程，音樂教育需要教師的耐心、愛心和用心，只有遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造與其智力水平發(fā)展相適應(yīng)的音樂課堂氛圍，才能在課堂中提高效率。在教學(xué)中，還必須加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)新理念的升華，集萃教學(xué)新思路，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受音樂的美，陶冶學(xué)生的情操，從而提高審美能力，達(dá)到育人的目的，使得學(xué)生的心靈與音樂相融合，在歌聲中陶冶性情，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的心靈。本文首先闡述了初中音樂教學(xué)的意義，并對(duì)我國(guó)初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從而探討了新形勢(shì)下初中音樂教學(xué)理念的升華，以此來提高音樂教學(xué)的有效性。

1.初中音樂教學(xué)的意義

初中音樂教育對(duì)初中生有著啟迪智慧和陶冶情操的作用，因此，初中音樂課堂教學(xué)必須加以高度重視。中學(xué)生已經(jīng)處于獨(dú)立思考問題的階段，但是對(duì)于事物的認(rèn)知并不完整，正處于青春叛逆期，而音樂可以陶冶性情，培養(yǎng)各方面能力，穩(wěn)定學(xué)生情緒，讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。對(duì)此，音樂教師必須注重音樂的德育教育，在選歌上用心思，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，以美助德。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放，很多流行歌曲對(duì)初中生的身心健康發(fā)展不利，教師在選歌時(shí)應(yīng)該杜絕此類歌曲，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，挖掘出具有德育因素的教材。一首好歌，會(huì)給人留下難忘的印象，甚至養(yǎng)成一個(gè)人一生的習(xí)慣，教師在音樂學(xué)習(xí)時(shí)可以將音樂背后的故事講述給學(xué)生聽，能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如《歌唱祖國(guó)》、《天路》等歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，以及對(duì)家鄉(xiāng)的情感。此外，音樂教學(xué)可以有效陶冶中學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。人們常說：“能夠發(fā)出優(yōu)美歌聲的喉嚨一定不會(huì)說出粗野的語(yǔ)言，更不會(huì)到處亂吼，不注重文明?！边@也是音樂教學(xué)的目的之一。音樂教師在音樂課堂中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言和歌聲來贊美世界，表現(xiàn)良好的修養(yǎng)。首先，音樂教師本身就需要從一個(gè)單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)教師，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，在備課和教學(xué)中，教師要突破學(xué)科的局限，促進(jìn)藝術(shù)與美學(xué)的結(jié)合，給予學(xué)生豐富的藝術(shù)感知，自由的創(chuàng)作空間，促進(jìn)它們整體藝術(shù)能力的發(fā)展。

2.當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)當(dāng)前新課改的實(shí)施，音樂課程越來越強(qiáng)調(diào)追求有效性教學(xué)，但是從目前看來，初中音樂還是處于無(wú)效教學(xué)狀態(tài)，有很多地區(qū)教學(xué)資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學(xué)，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不重視。同時(shí)，有些地方存在師資力量緊張問題，很多初中音樂課程都是他科教師兼職，對(duì)于音樂教學(xué)的專業(yè)性很受質(zhì)疑。此外，雖然有些學(xué)校資源充分，但是在音樂課教學(xué)時(shí)教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動(dòng)較少，久而久之學(xué)生失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果大打折扣，因此，必須更新教學(xué)方法，制造活躍的課堂氛圍，才能真正提高初中音樂教學(xué)的有效性。

3.如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性

3.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

通過課堂教學(xué)實(shí)踐可以了解到，在初中音樂教學(xué)過程中，有的學(xué)生很愛音樂，有的學(xué)生沒有音樂細(xì)胞，對(duì)音樂沒興趣，再加上老師灌輸式教學(xué)，音樂課堂枯燥乏味，如何吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)其對(duì)音樂產(chǎn)生興趣是非常關(guān)鍵的。對(duì)于初中生來說，美好的旋律會(huì)在他們的記憶中留下深刻的印象，加大對(duì)初中生音樂課程的引導(dǎo)，這對(duì)于提高他們以后對(duì)音樂的欣賞能力，對(duì)他們素質(zhì)教育的培養(yǎng)是具有十分重要的意義的。多媒體的應(yīng)用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過直觀教學(xué)程序讓學(xué)生在他們的大腦中對(duì)音樂形成了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于達(dá)到音樂教育的真正目的。同時(shí)，可以讓學(xué)生自己感受一下其中的創(chuàng)造過程，“Encore”這款軟件，它不僅為我們?cè)谧髑?、寫譜過程中提供非常大的幫助，而且它還可以顯示很多種譜表，在操作方面還可以隨意改動(dòng)，在當(dāng)我們點(diǎn)動(dòng)音符的同時(shí)，它的實(shí)際的音高也會(huì)發(fā)出。這樣在音樂教學(xué)過程中，我們的音樂老師可以借鑒這些軟件，為學(xué)生在上音樂課時(shí)做一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這個(gè)過程中學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，這樣對(duì)于提高他們的興趣具有相當(dāng)重要的作用。

3.2創(chuàng)設(shè)音樂課堂氛圍

音樂是培養(yǎng)初中生的音樂感受和審美能力的課程，因此，必須加強(qiáng)課堂音樂氛圍的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的音樂中享受音樂之美，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，并促進(jìn)他們對(duì)音樂的興趣。例如我國(guó)匯集了各個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，老師教課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)《丟丟銅仔》歌曲進(jìn)行欣賞。這是一首流行于福建和臺(tái)灣宜蘭縣的童謠，風(fēng)格屬于臺(tái)灣漢族童謠，在播放的過程中，老師要注意觀察學(xué)生的面部表情，之后引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)，原樂曲形式為小二段式，簡(jiǎn)短生動(dòng)，全曲充滿律動(dòng)的意味，唱詞僅上、下兩句，每句中間插入“■都阿莫呀■達(dá)丟哎唷”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。最后向?qū)W生介紹另外幾首不同曲調(diào)的《丟丟銅仔》，如龔琳娜版的編曲曲式大致和原曲相同，為小二段式，但樂曲經(jīng)由二胡、柳琴、嗩吶等樂器連接著擔(dān)任主旋律的演奏，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格，再加上中間各段的快板變奏，改變了原本模仿老火車頭那種反復(fù)行進(jìn)的意趣。在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生聆聽，這樣不僅讓學(xué)生在課堂中感受音樂的縈繞，更使課堂氛圍更加融洽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂課堂學(xué)習(xí)中。

3.3加強(qiáng)課堂表演

讓學(xué)生掌握正確的演唱方法是音樂教學(xué)的主要目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容和音樂特征的記憶，配以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色和表情來表現(xiàn)歌曲的情感。這需要不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生在自我演唱時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在技術(shù)上有針對(duì)性的予以突破，保證整個(gè)音樂作品的表現(xiàn)水平和表演的藝術(shù)質(zhì)量。除此之外，當(dāng)學(xué)生的欣賞能力有一定的提高時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的在創(chuàng)作，例如學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，可以在熟悉節(jié)奏之后，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂器讓學(xué)生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏、隨琴用la模唱旋律，進(jìn)而將學(xué)生分兩組合作，讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。參與這樣的實(shí)踐是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3.4加強(qiáng)對(duì)音樂樂器的辨識(shí)

在進(jìn)行音樂《十面埋伏》教學(xué)時(shí)，老師首先講述音樂的歷史背景，該音樂是以楚漢之爭(zhēng)，垓下之爭(zhēng)，項(xiàng)羽被困為背景。學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞，不難知道這是一首琵琶曲。之后，老師可以讓學(xué)生通過欣賞歌曲《原始狩獵圖》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同題材的音樂，采用相同的八音和鳴的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的音樂不同效果。教師首先讓學(xué)生了解中國(guó)古典音樂的內(nèi)涵，導(dǎo)入中國(guó)古代樂器，如骨笛、編磬等，聯(lián)系《原始狩獵圖》的節(jié)奏變化，引導(dǎo)學(xué)生說出表達(dá)了怎樣的場(chǎng)景，主奏的樂器是什么，從而引出中國(guó)古典音樂作品是如何運(yùn)用多種形式及樂器來表現(xiàn)場(chǎng)景的變化。之后播放音樂《梅花三弄》，并設(shè)計(jì)提問：“該曲的音樂風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂感覺是什么樣的？” 之后再播放古琴曲《楚商》，請(qǐng)學(xué)生聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，也可以加深對(duì)古代樂器的印象。

3.5在音樂中滲透德育

近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高，音樂教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并取得了許多優(yōu)秀成果。音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課應(yīng)以發(fā)展學(xué)生精神生活為目的，幫助他們提高道德水平，形成世界觀?！币虼?，必須利用音樂的特殊性來挖掘音樂歌曲中的思想情感，讓學(xué)生心靈受到啟迪與熏陶。例如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，老師要讓他們了解歌詞的意義、時(shí)代背景，在最后號(hào)角呼喊強(qiáng)調(diào)的三聲“前進(jìn)”要讓學(xué)生激發(fā)時(shí)代的奮進(jìn)，在演唱時(shí)，學(xué)生既要迸發(fā)出情不自禁的自豪感，更要樹立其時(shí)代責(zé)任感，將情理融入到音樂中。又如在對(duì)歌曲《春之歌》進(jìn)行學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生觀看春天主題的圖片，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛自然與熱愛家鄉(xiāng)的情感。在對(duì)《二泉印月》欣賞時(shí)，讓學(xué)生感到皓月當(dāng)空，清泉涌現(xiàn)，同時(shí)，在作者的時(shí)代背景下，又能體會(huì)到演奏者坐在古亭的石凳上通過拉奏二胡來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，他抱怨著世態(tài)的炎涼和對(duì)自身命運(yùn)的不公，既讓學(xué)生感到心靈的沉靜，但是又具有悲傷的矛盾。不難看出，音樂中滲透著德育，滲透了對(duì)美的鑒賞，音樂能夠培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛生活及對(duì)一切美好事物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的情操。初中音樂教育必須要以美德為教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生思想情感，打開學(xué)生的心門，陶冶性情，才能達(dá)到音樂教學(xué)的真正目的。

綜合上述，初中音樂教學(xué)以審美和育人為核心，是情感藝術(shù)，也是行為藝術(shù)。在初中音樂教學(xué)中，教師要致力于教學(xué)研究，努力創(chuàng)新教育理念和優(yōu)化方法手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，重視美感的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生互相交流合作，積極開展音樂活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)發(fā)揮音樂教學(xué)的德育功能，通過音樂來塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質(zhì)，將音樂作品中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵充分展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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