小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中激勵政策的應(yīng)用分析

王紅霞

【摘要】相對于語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來說，小學(xué)信息技術(shù)在初等教育中屬于“新興”學(xué)科，特別是對于中西部地區(qū)的一些學(xué)校來說。但是，在二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，重視小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，對于從小培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息思維意識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣具有重要意義。本文在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，主要就激勵政策在教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 激勵政策 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G623.58 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科開展的對象主要是三年級及以上的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)四通八達的互聯(lián)網(wǎng)知識，了解五彩斑斕的信息世界，描繪豐富多彩的計算機圖畫，制作生動形象的卡通影片，玩轉(zhuǎn)妙趣橫生的益智游戲等等。是一門學(xué)生了解學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息知識，發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)思維能力、探究能力的學(xué)科，對于學(xué)生今后的發(fā)展非常有益。但由于其學(xué)科發(fā)展歷史相對較短，以及適應(yīng)對象等因素的影響，在一些地區(qū)的一些學(xué)校中并不能有效地發(fā)揮其作用。筆者認(rèn)為在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，急需引用一種新的有效的教學(xué)方式——激勵的教學(xué)方式。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中激勵政策的應(yīng)用的內(nèi)涵理解

激勵政策有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，不同的行業(yè)也有不同的激勵政策，教學(xué)中的激勵政策是指通過一些方式方法激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生從主觀上產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，激發(fā)個體積極學(xué)習(xí)動機的途徑或政策手段。激勵政策在學(xué)校的日常教學(xué)中有著重要的意義，特別是對于小學(xué)生來說，他們身體智力心理等各方面還處于發(fā)展階段，采取積極鼓勵正面的獎勵教學(xué)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)成長。在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，常見的激勵政策有：課堂上對學(xué)生計算機的實時練習(xí)的表揚，分學(xué)習(xí)小組設(shè)立小組目標(biāo)，課堂上的游戲?qū)W習(xí)比拼激勵，建立作品激勵展示平臺，以及期末考試中的獎狀獎勵等等。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中激勵政策的應(yīng)用策略

（一）重視信息技術(shù)課中小組合作學(xué)習(xí)的有效激勵

分小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的重要學(xué)習(xí)模式之一，不僅適用于語數(shù)各科，對于信息技術(shù)課也十分適用，既是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的有效途徑之一，也是信息技術(shù)課中的有效激勵方式。信息技術(shù)課上可以利用多媒體來記錄和展示各個小組合作學(xué)習(xí)的情況，有了展示，對學(xué)生，對各個小組來說也是激勵，這也是有效激勵政策應(yīng)用過程的具體體現(xiàn)之處。各個小組的學(xué)習(xí)實行加分制，每次小組合作完成的項目進行累計加分，并每次課前在多媒體屏幕上展示出來，讓學(xué)生有成就感。例如，在課堂上分組合作進行文字輸入大比武游戲，其規(guī)則是，共5道題，小組合作，共同商討答案，保證每個組員都知道正確答案。老師隨機找一名學(xué)生來回答，每組只有一次回答問題的機會。正確，小組加1分；錯誤，機會就要讓給其他小組。最后的成績制成一個表格展示出來，并累計下來。通過這樣的方式，體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的獨特教學(xué)方式，而且在為小組爭分的過程實際上在無形之中給了學(xué)生有效的激勵，能更好地達到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）在信息技術(shù)課堂上要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行激勵政策的個性化應(yīng)用

操作性、實踐性、探究性是信息技術(shù)課程的獨有特點，在課程的教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)科的特點來進行教學(xué)活動的設(shè)置。信息技術(shù)課堂應(yīng)該是輕松活躍，教學(xué)的內(nèi)容方式的多種多樣的，同時，教學(xué)的主體——學(xué)生的興趣愛好也是廣泛的。在教學(xué)中的激勵政策的應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行個性化的應(yīng)用。比如，在教學(xué)中加入游戲元素，如在講鍵盤輸入時，為了讓學(xué)生更快的熟悉鍵盤，讓學(xué)生玩打字游戲，然后讓善于、愛好通過打字游戲來掌握鍵盤的使用的同學(xué)在老師的計算機上進行實時操作來給同學(xué)看，這無論對上來展示的同學(xué)還是在觀看的學(xué)生，都無疑是一個大的激勵。或者在學(xué)習(xí)演示文稿時，讓學(xué)生利用PPT來設(shè)計一款小游戲——憤怒的小鳥等，再叫設(shè)計得好、對這方面有較大興趣的學(xué)生通過課堂的屏幕演示給其他同學(xué)看，在看的過程中學(xué)生掌握了知識技巧，對演示的同學(xué)又是一種激勵獎勵。

（三）要調(diào)動學(xué)生的積極性自主參與到教學(xué)激勵政策的應(yīng)用中

信息技術(shù)課基本是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，可以利用多媒體教師端控制軟件對某個學(xué)生的作品和操作實行屏幕廣播，讓全班同學(xué)都可以看見，也可以及時地對學(xué)生進行評價。這就有了一個有效的激勵展示的平臺，老師就要利用這個優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的積極性自主參與到其中。例如，信息技術(shù)老師可以制作一個主題網(wǎng)站，包含學(xué)習(xí)資源，如自學(xué)任務(wù)卡，微視頻，課后檢測等內(nèi)容，或者是動態(tài)的網(wǎng)站，同學(xué)們可以把作品上傳到主題網(wǎng)站，其他學(xué)生可以對它進行評價，老師也可以對它進行點評。讓學(xué)生積極自主地參與到這個平臺當(dāng)中，老師同學(xué)的評價、關(guān)注，不管是對是錯，對學(xué)生都是巨大的激勵。

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