信息技術(shù)教學(xué)要“興趣引路，寓教于樂”

夏文寶

【摘要】在高中信息技術(shù)教學(xué)中，使用興趣教學(xué)法能讓學(xué)生在相對比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的技術(shù)知識。興趣教學(xué)主要是教師結(jié)合多種有效的教學(xué)手段和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識不是一種負擔，而是一種需求的滿足，同時也能感受到樂趣。然后，教師再以樂學(xué)激發(fā)學(xué)生區(qū)觀察，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進學(xué)生的思維和想象，以便收貨更多的技能和知識。如何在信息技術(shù)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的興趣呢？本文認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 興趣教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0147-02

一、開展競賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生都有好勝心，且都有著較強的榮譽感。結(jié)合學(xué)生的這一特點，信息技術(shù)教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以競賽的模式展開教學(xué)?！百悺钡闹饕康氖菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力的。不定時的進行競賽，既能活躍信息技術(shù)的教學(xué)氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生始終保持著一顆求知的心，讓學(xué)生在競賽中達到“練”的目的。例如，在組織學(xué)生打字的過程中，教師就可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進行比賽，每一個小組再派出學(xué)員參加，對獲勝方進行必要的獎勵。結(jié)合這樣的形式進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的榮譽感激發(fā)出來，他們也會更刻苦的去練習(xí)，進而順利地達到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的目的。

二、開展任務(wù)驅(qū)動法，維持學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，其中，上機操作也是信息技術(shù)教學(xué)中的一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過上機，能將所學(xué)的理論知識通過實踐得到檢驗，在實踐中掌握一些理論知識，這也能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)形成較好的氛圍。但是，有一點是需要教師注意的，那就是在上機操作的過程中，對學(xué)生不能采取“放羊式”的方式，任由學(xué)生自己去操作，這樣的話，上機操作課也會成為學(xué)生游玩的時間，不能達到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，我認為，在上機操作的時候，教師可以布置任務(wù)，開展任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法讓學(xué)生在上機操作時明確要學(xué)習(xí)的目標，而且還要像游戲中的升級任務(wù)一樣，一個個的去完成任務(wù)，當這個任務(wù)完成后，還會有新的任務(wù)產(chǎn)生，盡量讓每一個任務(wù)都環(huán)環(huán)相扣，這樣就能有效的避免學(xué)生在上機操作的過程中出現(xiàn)“放羊式”的現(xiàn)象了。因為學(xué)生在上機操作時，前面一個任務(wù)沒有完成的話，下面的任務(wù)就無法展開，這樣也能激發(fā)學(xué)生需要將此任務(wù)完成，再去完成下面的任務(wù)的意識，這樣也能維持學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、展示作品成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的情感時，他們就會從內(nèi)心迸發(fā)出強烈的向往和對知識的求知欲望，而且還會產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)動力。此時的他們也會覺得學(xué)習(xí)活動不再是一種負擔，而是一種享受和一種愉快的體驗了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會收到意想不到的效果。在教學(xué)時，教師可以事先準備一些與之相關(guān)的有趣的作品，在課前展示給學(xué)生。例如，在教學(xué)“word”中插入文本框操作的相關(guān)知識點時，教師如果單純的向?qū)W生講授文本框是如何使用的，這種單調(diào)的教學(xué)方式很快就會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下，且不利于構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)。因此，在上課之前，教師可以將精心準備的用文本框做好的電子小報（這些小報有些是學(xué)生以前的作品，有些則是教師自己做的，還有一部分是從網(wǎng)上搜索到的，課前進行展示，都能有效的觸動學(xué)生的心靈，而且還能吸引他們對相關(guān)作品的興趣）展示給學(xué)生們看，此時，學(xué)生們的注意力也會迅速的被吸引到大屏幕上，從他們的表情中也能看出學(xué)生觀看作品后的那種驚奇的感覺。他們也會意識到平時看到的報紙里面橫七豎八的內(nèi)容是這樣制作完成的。

四、師生教學(xué)互動的“同步性”

在教學(xué)的過程中，教師要注重與學(xué)生的良好互動，因為這對于培養(yǎng)提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)很重要。例如，在基礎(chǔ)課教學(xué)中，可以利用計算機投影儀進行教學(xué)，保證師生的同步性，讓學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)一步步地去學(xué)習(xí)，直到完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。再如，在教學(xué)文件操作以及其文件屬性時，教師可以讓學(xué)生與其一起操作，然后再一邊講述文件名和文件的類型，一邊再讓學(xué)生跟著教師的步伐進行重復(fù)的操作，讓他們牢固的掌握Windows的基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，這樣也會使得信息技術(shù)課堂的教學(xué)收到更高的效益。

在教學(xué)時，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容和時刻變化著的信息知識來改善自己的教學(xué)方式和方法，再將其科學(xué)合理的運用到每一堂信息技術(shù)課的當中。以此來不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動性充分的發(fā)揮出來，只有做到這幾點才能有效的提高課堂的教學(xué)效率，為培養(yǎng)信息時代需要的較高信息素養(yǎng)的人才奠定好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]田麗.探究式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的行動研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]曹建軍.關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2011（8）.

[3]雷盛年.信息技術(shù)教學(xué)之興趣與任務(wù)[J].新課程：中學(xué)，2013（03）.