淺談初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【摘要】隨著教育的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端已日益凸顯，被動的學(xué)習(xí)方式已越來越不適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的必然。

【關(guān)鍵詞】教育 學(xué)習(xí)方式 新課程 課堂教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0144-01

隨著教育的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端已日益凸顯，被動的學(xué)習(xí)方式已越來越不適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的必然。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮他們的潛能呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、解放思想，提高認(rèn)識，是課堂改革成功的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)。而這一轉(zhuǎn)變，就意味著教師要在一定程度上否定自我，改變自我，這對于許多教師來說，是很難做到的。因而在改革過程中一些教師經(jīng)常會出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象，其根本原因在于教師的思想沒有真正從傳統(tǒng)觀念中解放出來，對課改的實(shí)質(zhì)認(rèn)識不夠。因此，要想課改成功，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到真正轉(zhuǎn)變，首先教師自身的思想必須要解放、要轉(zhuǎn)變。要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在此基礎(chǔ)上，重新審視自己過去的教學(xué)，找出影響學(xué)生發(fā)展的一切不利因素，然后從改變自身“教”的方式入手來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提。

新課程下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式之前，先要做好自身角色的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識到一堂好課不在于教師教得有多好，而在于學(xué)生學(xué)得有多好，學(xué)生的能力是否得到鍛煉和發(fā)展，因而教師要成為教學(xué)的研究者，研究在新課程下，如何以學(xué)生為中心、以學(xué)生的“學(xué)”為中心來進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂真正地動起來、活起來。

三、充足的探索空間是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要條件。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新課程下，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。這就要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，給學(xué)生充分的時間動腦思考、動手實(shí)踐、動口表達(dá)，使他們盡可能多地獲取自主學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，讓他們在“做”數(shù)學(xué)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，把課堂真正地還給學(xué)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力途徑。

只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性才會持久。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上既要大膽放手、相信學(xué)生，又要給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。做到學(xué)生能獨(dú)立思考的，不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，不講解。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)的能力。但一些必要的學(xué)習(xí)方法一定要及時地交給學(xué)生，如怎樣預(yù)習(xí)自學(xué)，怎樣閱讀理解定義、定理，怎樣探究及小組合作等，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而具備終身學(xué)習(xí)的技能。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可將原來的課堂教學(xué)模式進(jìn)行修改，將課堂教學(xué)分為情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)；預(yù)習(xí)自學(xué)、自主探究；合作探究、討論釋疑；展示點(diǎn)評、查缺補(bǔ)漏；練習(xí)檢測、總結(jié)提升；布置作業(yè)、課外延伸六個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)，甚至每個細(xì)節(jié)都圍繞學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計，為學(xué)生營造了充足的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生始終在目標(biāo)的指引下自主、合作、展示地學(xué)習(xí)。

五、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不竭動力。

興趣是最好的老師。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有很多。比如，有的學(xué)生因基礎(chǔ)差而缺乏自信，甚至對學(xué)習(xí)有種畏懼感；有的學(xué)生因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有的學(xué)生因沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)而缺乏學(xué)習(xí)的動力。這就需要我們要有足夠的耐心做好學(xué)生的思想工作。從思想根源上入手，幫助他們掃除思想上的障礙。在生活和學(xué)習(xí)上對他們多關(guān)心、多幫助、多鼓勵，建立起平等和諧的師生關(guān)系，使他們對老師有種親近感，正所謂親其師，信其道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也自然就提高了。另外教師還可以采取小組競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂，擁有成就感，成功是最好的激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也由此大大增強(qiáng)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，新課程下的課堂是開放的課堂，是民主的、和諧的、充滿活力的課堂，是真正屬于學(xué)生的課堂。這就要求我們教師要在實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，不斷研究總結(jié)，不斷創(chuàng)新完善，不斷反思提高。相信，只要我們充滿信心，堅持不懈，生本課堂一定會在我們的校園生根、開花、結(jié)果。

作者簡介：

陳麗紅（1972— ）、女、黑龍江省大慶市人、黑龍江省大慶市第十二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究初中教育教學(xué)。