新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展研究

齊志強(qiáng)

【摘要】信息技術(shù)課程于2003年教育部得到批準(zhǔn)，成為基礎(chǔ)教育課程之一，這表明信息技術(shù)已成為必不可少的一門必修課。由于實(shí)施課程之前沒有任何經(jīng)驗(yàn)，教師們需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新編教材進(jìn)行深入研究，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。本文首先對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)進(jìn)行概述，了解了數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷，然后新課改背景下信息技術(shù)理論進(jìn)行描述，最后通過(guò)建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)思想研究進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中信息技術(shù) 發(fā)展研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0140-01

0前言

與傳統(tǒng)教育方式相比，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，大大拓寬了學(xué)生知識(shí)面，豐富了知識(shí)來(lái)源，改變了傳統(tǒng)填鴨式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教育通過(guò)研究課題背景，設(shè)計(jì)教學(xué)理論基礎(chǔ)，探究新課程背景下應(yīng)用狀況，反思總結(jié)實(shí)踐該課程的優(yōu)勢(shì)，有效的提高學(xué)生素質(zhì)，為我國(guó)教育事業(yè)添加實(shí)用人才。下面本文對(duì)研究問(wèn)題作出闡釋。

1.高中信息技術(shù)的應(yīng)用

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的初級(jí)階段，在教材中也會(huì)采用由淺入深的方式逐漸將學(xué)習(xí)的難度提升，讓學(xué)生有個(gè)緩沖的過(guò)程。例如，信息教學(xué)的第一堂課主要是為學(xué)生講解信息技術(shù)的概念及其在生活及學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的影響，然后讓同學(xué)們參與到信息技術(shù)的應(yīng)用例子的探討上，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。以下就是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂上的總結(jié)，歸納出的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域上的應(yīng)用。

1.1數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

在今后學(xué)習(xí)工作中，我們需要處理到很多數(shù)據(jù)，這就需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)有一定程度的了解，面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)從容整理歸納出有用的資料，如今數(shù)據(jù)庫(kù)已在我們生活中普遍運(yùn)用，是學(xué)生所需的基本技術(shù)，掌握了解數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)生的思考方式思維能力有所提升。

學(xué)生通過(guò)與教師互動(dòng)完成實(shí)踐應(yīng)用，例如：某校組織學(xué)生開辦“高中生信息技術(shù)大賽”，在比賽前教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，是讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧，然后教師給出正解讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐找出答案，大賽過(guò)程一般為評(píng)比、排名、頒獎(jiǎng)，宣布結(jié)果，對(duì)大賽進(jìn)行所需的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行收集管理，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的興趣，也培養(yǎng)了對(duì)生活中數(shù)據(jù)的歸納能力，學(xué)生之間相互討論幫助增加了同學(xué)間相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

1.2數(shù)據(jù)管理的方法

用Windows文件管理準(zhǔn)備報(bào)名資料，學(xué)會(huì)Excel軟件的使用進(jìn)行參賽作品的整理，評(píng)比資料的保存，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，加深對(duì)數(shù)據(jù)概念的理解。在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的管理可以體會(huì)到數(shù)據(jù)庫(kù)在日常生活中應(yīng)用之廣，新課改旨在引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的輔導(dǎo)，多進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)以此激勵(lì)學(xué)生。

1.3了解數(shù)據(jù)管理的變遷

查找資料了解數(shù)據(jù)庫(kù)的產(chǎn)生、三個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程，如何在充滿競(jìng)爭(zhēng)的信息市場(chǎng)占有地位，這就要探究它在技術(shù)方面超越的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)教師教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今信息飛速發(fā)展的時(shí)代，需要在不斷的創(chuàng)新與突破。首先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，如果數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)不穩(wěn)定，容易出問(wèn)題，通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，要如何解決？再運(yùn)用實(shí)際生活中“阿波羅登月”為例，分析數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的重大影響，起著推動(dòng)我國(guó)技術(shù)需求的作用。數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)由簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)累加到系統(tǒng)的收集整理龐大的數(shù)據(jù)，是我國(guó)信息技術(shù)不小的飛躍。

2.新課改背景下高中信息技術(shù)理論知識(shí)

在高中的教學(xué)中，只有充分掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中獲得更大的收獲?？梢赃\(yùn)用社會(huì)中一些情境引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的了解比只通過(guò)教師的言傳深刻的多，學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容在心中構(gòu)建模型，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行改造，在人文主義學(xué)習(xí)理論主張下，學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性內(nèi)容，要得到內(nèi)在自由，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，教師提供一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這與新課改教學(xué)理論觀念相符，為學(xué)生更好的在新背景下學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

3.新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的研究

新課改的提出不僅僅是一種教學(xué)理念的重塑，更加需要教師在課堂上扮演主導(dǎo)的角色，讓學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)。例如，在文本信息的加工與表達(dá)這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，如果硬件條件允許的話，就可以讓學(xué)生自己擬定主題，編制感興趣的文字內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用多個(gè)方式將內(nèi)容豐富起來(lái)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加課堂的氛圍，同時(shí)對(duì)改進(jìn)課堂效果也是有好處的。當(dāng)然，在新課改的要求下，還有一些觀念和做法仍然需要持續(xù)改進(jìn)。

3.1關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范思想的研究

通過(guò)實(shí)例分析理解規(guī)范數(shù)據(jù)的方法，首先請(qǐng)學(xué)生分享自己在數(shù)據(jù)處理時(shí)遇到的問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范的重要性，再由另一個(gè)學(xué)生讓他在還沒選修課程時(shí)把他的信息添加進(jìn)去，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)把學(xué)生、成績(jī)、選課分離出不同的關(guān)系，大大減少了數(shù)據(jù)的冗余和錯(cuò)誤率。對(duì)數(shù)據(jù)分類、收集、抽象化是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)思想的主要內(nèi)容，通過(guò)案例讓學(xué)生更好的了解高度抽象的內(nèi)容，可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到教育目的。

3.2課改下教學(xué)研究現(xiàn)狀

自教育部批準(zhǔn)高中信息技術(shù)各大學(xué)校如雨后春筍般將信息技術(shù)引入課堂，高中信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)出現(xiàn)，專家們可以在平臺(tái)上分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師對(duì)學(xué)業(yè)的研究增添渠道，尋找更好方式的教育學(xué)生。在教育中不能忽視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐能力，而今教學(xué)仍受限于時(shí)間與空間，采用傳統(tǒng)的只讓學(xué)生學(xué)習(xí)上機(jī)操作一些簡(jiǎn)單技能，這與新課改要求得到的效果相差甚遠(yuǎn)。教師要求學(xué)生小組合作總是注意到操作優(yōu)秀的學(xué)生而忽視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生總是采用概括性評(píng)價(jià)，模糊性大，這些是如今新課改背景下信息技術(shù)研究實(shí)踐的缺點(diǎn)，希望得到學(xué)校的重視，予以改正。

4.總結(jié)

通過(guò)以上新課改對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)影響的探索得知，新課改對(duì)今天的教育事業(yè)作出了不可小覷的貢獻(xiàn)，使得高中教育理念以及教學(xué)氛圍有了很大的改進(jìn)。雖然在改進(jìn)的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，但它帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)還是大于弊端，以上是對(duì)新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展研究的一些看法，希望對(duì)今后有關(guān)方面的研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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