淺議中職數(shù)學傳統(tǒng)教法的改革

於國慧

【摘要】目前從整體上看，中職學生的數(shù)學基礎較差，相當一部分同學對學習數(shù)學存有畏懼心理，加上沒有升學壓力，認為學好專業(yè)課就行了，從而導致傳統(tǒng)教法難以完成中職數(shù)學計劃目標、學生成績不理想，改革傳統(tǒng)教法勢在必行。

【關鍵詞】傳統(tǒng)教法 中職數(shù)學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0132-01

近年來國家對中職教育越來越重視，這使得中職學校得到了長足的發(fā)展。目前招進中職學校的初中畢業(yè)生文化成績普遍較差，如何提高數(shù)學成績，傳統(tǒng)教法已不能適應和滿足當今社會的需求了。下面根據(jù)自己多年的數(shù)學教學實踐，淺談關于改革中職數(shù)學傳統(tǒng)教法。

一、什么是傳統(tǒng)教法

傳統(tǒng)教學法是指教師通過系統(tǒng)、細致地講解，使學生掌握大量知識的教學方法，形式比較單一，一般都是老師站在講臺上講，學生在下面被動地接受。這種教學方式教師自由度比較大，而學生只有拼命地努力地聽，學生比較怕老師，不敢提問，因此也常被戲稱為填鴨式教學。在中職數(shù)學教學中，教學效果較差。

二、中職數(shù)學現(xiàn)狀

1.學習能力差。中職學生基礎知識薄弱，他們的數(shù)學概念模糊，數(shù)學語言表達能力差，不能正確理解題目表達的信息；公式、定理、性質(zhì)搞不清，更談不上理解應用；各個知識點互相孤立，不能綜合起來應用，處于似懂非懂的狀態(tài)。

2.學習目的不明確。他們對學習數(shù)學缺乏興趣，意志薄弱，對學習成績要求不高。

3.學習方法不正確。他們不能做到“動手、動口、動腦”相結合；作業(yè)馬虎、抄襲，字跡潦草；解題不規(guī)范，不檢查作業(yè)的對錯。

4.注意力不集中。他們對數(shù)學課感到枯燥，提不起興趣，因此課堂上很難堅持一節(jié)課。

三、改革中職數(shù)學傳統(tǒng)教法的措施。

1.結合專業(yè)需要改革教材，調(diào)整教學內(nèi)容

中職學生學習數(shù)學的目的主要是為專業(yè)知識技能提供支持，所以中職數(shù)學教師應有針對性地選擇教學內(nèi)容，不同專業(yè)應有不同的教學目標。比如：機械類專業(yè)就要以學習應用平面及立體幾何體的認識與計算等為主，電工電子類專業(yè)就要以學習應用三角函數(shù)及復數(shù)等知識為主等。我們應做到根據(jù)專業(yè)的需要和市場的需求，認真地編寫教材，及時調(diào)整教學內(nèi)容。具體調(diào)整方法如下：（1）在保證知識系統(tǒng)性的前提下，刪去實踐性差的傳統(tǒng)內(nèi)容。例如：三角中的三角方程的求解，反三角函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)等。（2）在制定教學計劃前，先了解專業(yè)課對數(shù)學知識的需求情況，在保證數(shù)學知識結構合理的條件下，為專業(yè)知識的傳授掃清障礙，獨立成塊的章節(jié)可隨時結合專業(yè)課講授。（3）增加專業(yè)和今后工作學習適應所需要的內(nèi)容。機械類專業(yè)中增學一些三視圖的基礎和強化立體幾何的學習。

2.改傳統(tǒng)一支粉筆教學授課為多媒體等現(xiàn)代化教學手段

目前，每所學校都實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。充分使用現(xiàn)代化的教學工具可以克服中職學生學習能力差的缺點；解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病；充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等多種感官，讓學生全身心地、積極地參與到數(shù)學學習中來。例如講圓錐曲線時，利用演示能取得良好教學效果。講橢圓一課時，在敘述橢圓定義前，給出一條長為 2a 的細線和圖釘，指導學生以細線長的一半在圖板上畫出一個圖，并引導學生得出此圖是半徑為 a的圓。然后，在圖板上釘上兩個圖釘 F1 和 F2 ，將原來的一條長為 2a 的細線兩端分別套在 F1 和 F2 上。讓學生按上法再畫出一個圖形，問學生這是什么圖形，學生紛紛說： “ 一個大鴨蛋 ” ，進而引導學生認識這個直觀上像鴨蛋的實際是一個橢圓。緊接著問：“ 橢圓上任意一點 M 有什么性質(zhì)？”學生觀察得到│MF1│+│MF2│=2a（a>0）。通過作圖演示，學生理解了 “ 橢圓是平面內(nèi)到兩定點（F1 和 F2）的距離之和等于定值（2a）的動點（M）的軌跡 ”，從而加深了學生對橢圓定義的理解。

3.改直入課題為情景教學，增強求知欲

理論聯(lián)系實際的引入能激發(fā)學生的興趣，適合中職學生的胃口。教師要根據(jù)中職學生的認知，通過生活實例或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，讓學生在接近真實的情境中探索知識，水到渠成引出課題。如在進行數(shù)學歸納法概念前，教師通過投影儀展示“多米諾”骨牌實驗，同時讓學生拿幾本書當場再進行模擬實驗。然后讓學生進行分析：滿足怎樣的條件才能使全部“骨牌”倒下？接下來，學生在教師的步步引導下，親身體驗一次數(shù)學歸納法原理的再現(xiàn)過程。類似與數(shù)學有關的例子，生活中有很多。如濃度配比問題在農(nóng)田農(nóng)作物、城鎮(zhèn)花卉苗木病蟲害防治中的應用；直角坐標系在軍事、臺風及地震預報中的應用；函數(shù)在儲蓄、分期付款購房、購車中的應用等。學生通過這樣的實踐獲得的數(shù)學知識，自然也會將相應的數(shù)學知識應用到生活工作中去。

中職數(shù)學教學改革是一個值得積極思考并實踐的課題，教師要不斷更新數(shù)學教學理念，不斷學習、積極嘗試，從學生實際、專業(yè)的需求和教材的內(nèi)容出發(fā)，運用合理的教學方法，采用現(xiàn)代化的教學手段。只要我們在教學時間中多動腦子，一切為了學生，我們一定會搞好中職數(shù)學教學改革。

參考文獻：

[1]潘仲全.中職語文教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].《科技信息（科學教研）》，2008.09.

[2]彭加明.巧妙引入課題 提高教學效益.數(shù)學通報，2001（3）