讀、賞、評、析、改，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

馬連強(qiáng)

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0084-01

有一句話在學(xué)生中流傳的很廣，是這么說的“一怕寫作文、二怕文言文”，寫作是學(xué)生們最害怕的一項內(nèi)容，也是我們一線語文教師在教學(xué)實踐中所需要面對的一大問題。新的課程理念給作文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前形勢下如何培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，樹立學(xué)生們的寫作自信心，是我們所需要思考的。下面淺談一下我在語文教學(xué)中的幾點做法。

第一多讀。要想寫好作文，必須要言之有物，也就是說自己肚子里的有東西的同時還要會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來，否則即便你有再多的東西想表達(dá)也不會寫出好的文章來。所以，首先要多讀，通過讀書來積淀文學(xué)詞匯的同時思味學(xué)習(xí)寫作的技巧。寫作有沒有技巧？說有也有說沒有也沒有，那么最好的技巧是什么，那就是多讀書，慢品味，從讀書中模仿，從讀書中練習(xí)，從讀書中培養(yǎng)自己的寫作習(xí)慣和技巧。

第二多賞。奇文共欣賞，疑義相與析。說的就是這個道理，閉門造車沒有什么好效果。在作文課上，我要求學(xué)生們寫完作文后先小組交流讀，欣賞小組成員作品中的亮點，然后每組推選出代表自己小組的文章全班來朗讀欣賞。

第三是評。作文評價的目的，并不是判斷學(xué)生作文的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)脑u價是學(xué)生寫作興趣之火的助燃劑。先自評，寫出自己認(rèn)為好的地方和應(yīng)該注意修改的地方，然后小組評，再師評，最后讀給自己的家長聽家長評。評語形式多樣，可以是漫話評，也可以是簡語評，當(dāng)然也可以是評析賞析性的作文評。

第四是析。這一塊就注重語法、修辭、選材、立意等方面了，可以是著重選一個方面比如修辭，也可以多面，只要能從作文中看到這些語法的運用并能夠知道運用這種語法有什么好處就達(dá)到目的了，這是第一步，當(dāng)然，能夠看出并能感受到這種語法并不是根本目的，目的是通過多次接觸這種語法來慢慢的學(xué)習(xí)運用。

第五是改。好作文是改出來的，關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法的評價，關(guān)注學(xué)生在原始起點上的提高，有助于提高學(xué)生寫作的興趣和自信心。老師先選典型作文或片段示范修改，并與孩子交流修改的理由和方法，修改符號等，讓生具體直觀地感知改文的方法和道理，了解修改過程。然后選取一篇中等水平的習(xí)作展示給大家（多媒體），老師將該次習(xí)作的出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行點撥，讓學(xué)生了解這次習(xí)作主要做什么，怎么改？在質(zhì)疑、討論、爭論中明確修改的方向，然后再按要求各抒己見，人人動手修改。首先是自改，從標(biāo)點符號、字、句下手，然后從修辭、語法、選材、詳略、立意等方面來推敲，自改完畢后小組內(nèi)互該，然后師該。當(dāng)然整個過程中應(yīng)該充分尊重原作者的意愿，不要亂改。

當(dāng)老師把情感傾注在筆尖，化作熱情的批語，寫在作文上，往往會激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，主動性。每一次讀、賞、評、析、改作文就是一次提升，提升了認(rèn)識也提升了情感，更提高了學(xué)生的寫作自信心和興趣。