當前農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略

夏蔚

【摘要】推動學前教育的發(fā)展是我國未來十年教育改革與發(fā)展的重要任務之一，大力發(fā)展農(nóng)村的學前教育成了當前社會高度關(guān)注的話題。由于我國農(nóng)村的學前教育基礎設備較差、師資力量薄弱，怎樣加快農(nóng)村學前教育的發(fā)展步伐成了教育的重難點。本文根據(jù)我國農(nóng)村學前教育存在的問題提出了相關(guān)建議，以期后期能促進農(nóng)村學前教育朝著更好更快的方向發(fā)展[1]。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學前教育 發(fā)展問題 應對策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0030-01

學前教育對一個孩子的發(fā)展具有重要作用，也是教育體系的重要組成部分。但我國農(nóng)村學前教育存在著各種問題，針對這些問題必須提出相應的改進策略，創(chuàng)新改革手段，為孩子的成長之路奠定良好的基礎。

1.當前農(nóng)村學前教育發(fā)展存在的問題

1.1 農(nóng)村孩子缺乏一定的家庭教育

隨著城市化的進程加快，很多農(nóng)民涌入城市潮流，造成了很多農(nóng)村的孩子成了留守兒童。這些留守兒童多由守舊思想的爺爺奶奶照顧，他們會考慮到學前教育的經(jīng)費問題，不放心把孩子送入幼兒園。在幼兒園里的學習，可以使孩子在幼師的教導下，從小養(yǎng)成良好的性格、生活習慣和行為規(guī)范，還能獲得一定的知識。這對于孩子的成長而言，是非常重要的。但很多農(nóng)村兒童都沒有進行正規(guī)的學前教育，農(nóng)村兒童的監(jiān)護人對這些問題也不以為然，使兒童錯失了接受學前教育的最佳年齡階段[2]。

1.2 農(nóng)村的學前教育比較功利化

兒童在學前教育的階段，非常適合學習和養(yǎng)成良好的生活習慣。由于兒童對周邊的身心事物和知識都有強烈的好奇心，以及濃厚的求知欲望。如果兒童在這個年齡能夠受到科學的教育就能為以后的學習打下良好的基礎，有利于兒童的身心健康發(fā)展。但現(xiàn)在很多農(nóng)村學前教育都普遍開設各種補習班，比如英語、寫作的啟蒙教育班級，嚴重超出了兒童接受學習的能力范圍，與兒童的成長規(guī)律相違背。

1.3 農(nóng)村幼師的師資力量薄弱

由于我國的農(nóng)村人口比例較大，環(huán)境較差，待遇較低，很多從師范學前教育專業(yè)出身的學生都不愿意去農(nóng)村，大多都會去沿海地區(qū)尋找更好的發(fā)展機會、工作環(huán)境以及薪資福利，使得農(nóng)村學前教育的師資力量不斷下降[3]。目前農(nóng)村的幼兒園大多都是民辦的，自身經(jīng)濟實力本來就很有限，無法給幼師提供像城市地區(qū)幼師一樣的待遇和福利，導致農(nóng)村地區(qū)的幼師無法全身心的投入到工作中去，在教學態(tài)度上產(chǎn)生偏差。再加上農(nóng)村幼兒園的基礎設備、教學資源都很欠缺，幼師逐漸會對工作失去上進心，導致師資力量十分薄弱。

2.促進農(nóng)村學前教育發(fā)展的主要措施

2.1 加大對農(nóng)村學前教育的資金投入

各級地方政府必須意識到學前教育的重要性，將發(fā)展農(nóng)村學前教育作為工作重點，加大對農(nóng)村幼兒園的資金扶持力度。無論是幼兒園的數(shù)量，還是建設幼兒園的各項條件都要嚴格監(jiān)控。同時，必須將農(nóng)村學前教育規(guī)劃為公共服務體系，建立健全縣、鄉(xiāng)、村的學前教育服務制度，改善農(nóng)村幼兒園的辦學環(huán)境，配好好基礎硬件設施。政府只有幼兒園的建設，支持學前教育的發(fā)展，才能逐步為農(nóng)村兒童創(chuàng)建與城區(qū)兒童一樣的教學環(huán)境，促進農(nóng)村兒童自主學習的能力。

2.2 提高農(nóng)村幼師的薪資待遇

農(nóng)村幼師的薪資待遇是專業(yè)學前幼師首先考慮的問題，建立一支以公辦幼師為主的教師隊伍，是農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素[4]。因此，要依據(jù)幼兒園教師編制標準逐步配齊農(nóng)村幼師，提高公辦幼兒教師的比例。同時，嚴格執(zhí)行幼師納入制度，保障幼師的工資和收入增長機制，保證農(nóng)村公辦幼師與中小學教師同等待遇，解決農(nóng)村幼師的社會保障問題，使農(nóng)村幼師成為受人尊重并有吸引力的職業(yè)。

2.3 提升家長對孩子學前教育的認知

農(nóng)村地方政府及幼兒園教師要加強對學前教育的輿論導向宣傳，呼吁家長重視對孩子的學前教育發(fā)展。很多農(nóng)村家長對學前教育認知存在誤區(qū)，認為學前教育就是放任孩子到幼兒園去玩的錯誤思想。對此，政府部門必須在加大對農(nóng)村幼兒園建設的同時，加強思想意識宣傳，使農(nóng)村家長對孩子學前教育有全新的認知能力。

全面普及學前教育是我國未來教育改革工作的重心，加快農(nóng)村學前教學的發(fā)展速度，提高孩子均等受教育的權(quán)利，是公正教育的關(guān)鍵。我國農(nóng)村人口比例較大，學前教育的發(fā)展嚴重受到制約。針對這些問題提出對策，創(chuàng)新教育手段，完善教育目標，期待農(nóng)村學前教育發(fā)展走向更加美好的明天[5]。

參考文獻：

[1]羅英智，李卓.當前農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略[J].學前教育研究，2010（10）.

[2]朱青.當前農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略[J].大觀，2014（6）.

[3]沈映池.當前農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略探析[J].都市家教（下半月），2014（10）.

[4]張香玉.當前農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略[J].華人時刊（中旬刊），2014（10）.

[5]徐麗瑋.淺談農(nóng)村學前教育發(fā)展問題及其應對策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（9）.