淺談高效學(xué)習(xí)法融入小學(xué)語文教學(xué)中

河北省唐山市玉田縣亮甲店鎮(zhèn)孔五官屯中心小學(xué) 王麗麗

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！钡糜⒉?、培育英才是一件多么愉快的事呀！“工欲善其事，必先利其器”，我愿不斷努力使小學(xué)高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)成為一種有趣、高效、容易的事。

一、學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力——成功態(tài)

美國的愛默森曾經(jīng)說過“自信是成功的第一秘訣?！币虼?，我們每天語文課前都會(huì)大聲誦讀：“沒有不可能，尋找辦法，相信自己，一切皆有可能！”我和學(xué)生們每天都會(huì)面帶微笑迎著朝陽尋找成功態(tài)，信心百倍的開始我們一天的學(xué)習(xí)！

二、聽講必備——高度的專注力

每天兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著卡上的黑點(diǎn)，把黑點(diǎn)上面和下面的字和線看沒，把黑點(diǎn)看黑看大，注意力高度集中。在最科學(xué)的身姿調(diào)整下，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，集中注意力，以最好的身心狀態(tài)開始一天的學(xué)習(xí)！

三、讓“蝸牛坐上高速列車”——快速記憶

有人說，學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)記憶力的比拼，是的，學(xué)生們每天需要記背的東西很多，而緩慢的“死記硬背”，“背得慢忘得快”，使學(xué)生們?nèi)绫瘋奈伵１成像W著重重的殼，一步一步在老師和家長的督促下，慢慢的向前爬！我要讓這些勞累的“小蝸?！弊嫌洃浀摹案咚倭熊嚒保谑?，我參考了陳克正先生的《四快學(xué)習(xí)法》、美國戴維斯的《你這樣學(xué)習(xí)最有效》和英國大腦專家東尼·巴贊先生首創(chuàng)的《思維導(dǎo)圖》等高效學(xué)習(xí)的書籍，將快速記憶法融入小學(xué)語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中。在我們的課堂上，我為同學(xué)們總結(jié)了腦圖像記憶、奇特聯(lián)想、腦圖、等三大記憶系統(tǒng)。

第一大記憶系統(tǒng)：腦圖像記憶法

“腦圖像”記憶法就是將你所要記背的內(nèi)容，都形象的儲(chǔ)存在大腦中。針對(duì)大腦而言，我們習(xí)慣使用左腦的邏輯思維記憶，而忽略了右腦的形象思維，其實(shí)右腦的記憶能力是左腦的1000倍以上。

腦圖像記憶法就是開發(fā)我們右腦的記憶潛能，孩子們建立了腦圖像，不僅在一周的時(shí)間內(nèi)記下了100位圓周率數(shù)字，還能正倒背呢！

第二大記憶系統(tǒng)：奇特聯(lián)想法

充分發(fā)揮大腦想象力和創(chuàng)造力的功能，提高記憶能力。奇特聯(lián)想法包括：串聯(lián)記憶法、諧音定位記憶法、身體定位記憶法等。

下面我們嘗試用奇特聯(lián)想法速記詞句積累。

例如，六年級(jí)下冊(cè)第一課《維也納森林的故事》詞句積累：“灼熱、頒布、?；?、和諧、清爽宜人、溫文爾雅、層層疊疊、目力所及、賞心悅目”奇妙的故事：一天，灼熱的陽光炙烤大地，維也納人正在頒布保護(hù)森林的法律，雖然陽光使人?；?，但大家表現(xiàn)的非常和諧，走進(jìn)森林里，讓人感覺清爽宜人，人們更加溫文爾雅，看著層層疊疊的樹木，目力所及的是綠色，怎能不使人心曠神怡呢？

通常思維主要分為分析性思維、創(chuàng)造性思維和實(shí)用性思維３種類型．思維教學(xué)的目的是提高思維能力，自1980年以來思維教學(xué)日益受到重視，教育理論研究者們主要圍繞思維教學(xué)的原則、目標(biāo)和方法與策略等問題開展了一系列研究[1]．創(chuàng)新型人才是具有較好的思維能力和較深創(chuàng)造潛能的智慧人才，思維能力的培養(yǎng)一直是學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，高等教育在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用．因此，高等教育階段是培養(yǎng)具有高質(zhì)量、高效率思維能力的創(chuàng)新型人才的重要階段[2]．

故事講完，詞語已背下（正倒背），馬上考寫即可。但只需一分鐘。

接下來我們?cè)儆蒙眢w定位聯(lián)想記憶法記憶文學(xué)常識(shí)，記憶方法如下。

“摸摸自己頭發(fā)，想到法國兩位偉人，左邊發(fā)髻上站著科學(xué)幻想之父——儒勒·凡爾納，他將帶著格蘭特船長的兒女進(jìn)行海底兩萬里的航行，最終到達(dá)神秘島，完成80天環(huán)游地球的旅行。右邊發(fā)髻上坐著法布爾，他在專注的研究昆蟲，寫成《昆蟲記》，并且在發(fā)髻深處他發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅。

拍拍肩，老舍不得下來，因?yàn)檫@里有舒適喜慶的春天，老舍伴著母親，喂著母雞，養(yǎng)著花，到了濟(jì)南的冬天時(shí)，他們得知祥子買上車了，這個(gè)祥子，就是長期夢(mèng)想買車的駱駝祥子，同時(shí)他還有個(gè)長期的愿望，就是能四世同堂，結(jié)果中途就荒廢了一輩子，只好到龍須溝的茶館看話劇了。

很快，孩子們笑著摸摸頭，拍拍肩，就把雜亂零散的知識(shí)背下來了，而且隨時(shí)可復(fù)習(xí)，記憶深刻。

第三大記憶系統(tǒng)：腦圖記背法

思維導(dǎo)圖，是英國大腦專家東尼·巴贊（Tony Buzan）先生首創(chuàng)的，思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，從而開啟人類大腦的無限潛能。在語文教學(xué)中我經(jīng)常用畫腦圖的方法帶學(xué)生記背課文，請(qǐng)看《濟(jì)南的冬天》選段：

“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! ”

腦圖如下：

所有的記憶都不可能終身不忘，上面談到的是記憶的速度，但我們誰也逃脫不掉——遺忘，因此有效的復(fù)習(xí)很重要。

孩子們?cè)谟淇於志o張的訓(xùn)練中注意力集中了，記憶力提高了，語文學(xué)習(xí)的課堂效率也大幅度提升。我們僅用了一個(gè)月的時(shí)間就完成了六年級(jí)下冊(cè)書的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，我們贏得了三個(gè)月的時(shí)間去活動(dòng)、實(shí)踐、讀書、作文。我愿默默踏著前人的足跡，尋找更高效的教育教學(xué)方法，為小學(xué)語文的教學(xué)插上隱形的翅膀，讓孩子們自由翱翔在語文的快樂殿堂！