淺談初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

郭少光

摘要：近年來(lái)，高效課堂教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)外的關(guān)注熱點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)相比其他科目較為傳統(tǒng)，加大了更新和轉(zhuǎn)型的難度。如何令語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，迅速適應(yīng)教學(xué)方法上的改進(jìn)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍；其次是巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再次循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練；然后發(fā)揮學(xué)生的主體作用；最后讓學(xué)生唱主角積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0067-01

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，若是學(xué)生在了解掌握各類(lèi)知識(shí)時(shí)并未邁出或則是極小的一步，這也就說(shuō)明這堂課是無(wú)意義的。對(duì)教師來(lái)講，無(wú)效益的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師自身及學(xué)生都會(huì)帶來(lái)更大制約性。新課標(biāo)的頒布實(shí)施及持續(xù)深化，課堂教學(xué)高效率已經(jīng)成為新形勢(shì)下主流趨勢(shì)。而隨著初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段也在不斷更新，高效課堂教學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用而生。高效課堂的關(guān)鍵就在于盡可能的發(fā)揮課堂教學(xué)各個(gè)方面的功能及作用，并且在有限的時(shí)間之內(nèi)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以便整合教育教學(xué)三維目標(biāo)，促使課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果，那么如何在短短的45分鐘實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍

《學(xué)記》中表示“親其師，信其道”或者是“教學(xué)相長(zhǎng)”等均是闡述教師及學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定影響。教師及學(xué)生之間的關(guān)系相處融洽是課堂教學(xué)成功的一半。教師及學(xué)生之間的和諧關(guān)系能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以構(gòu)建和諧課堂提升教學(xué)質(zhì)量，這也是促進(jìn)教育教學(xué)不斷發(fā)展的主要前提。教師要想營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去親近學(xué)生，感化學(xué)生，在平時(shí)班級(jí)管理、學(xué)習(xí)生活中，努力與學(xué)生拉近距離，使“親其師、信其道”。并且教師還要熱愛(ài)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不訓(xùn)斥、不懲罰、要耐心指導(dǎo)、當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給以肯定，并熱情鼓勵(lì)他們。其次，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺(jué)到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體會(huì)到快樂(lè)，只有在平等寬松的氛圍中學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，才能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。每節(jié)課的一開(kāi)頭學(xué)生樂(lè)不樂(lè)意聽(tīng)關(guān)乎著課堂教學(xué)能否高質(zhì)量完成，若是教師在課堂上總是照本宣科或者是平鋪直敘，這些不止是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，更是極易成為課堂上的催眠曲，而且會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效或無(wú)效，因此，教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教材各方面內(nèi)容以及學(xué)生自身具體情況，對(duì)每一堂課進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)，采用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)建相應(yīng)情景，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪。教師的教學(xué)要能溫故知新，巧妙地啟發(fā)誘導(dǎo)，還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，淡化教學(xué)重、難點(diǎn)。當(dāng)然導(dǎo)入的方式很多，根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)，可以用對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、歷史圖片、歷史典故等等，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，以便于挖掘?qū)W生的本質(zhì)境界，比如在講《死海不死》時(shí)，首先應(yīng)該在導(dǎo)入課件時(shí)展示死海的風(fēng)景，促使學(xué)生深刻感受到死海是神奇及美麗的以產(chǎn)生想要深層面了解文本，這樣能夠呈現(xiàn)一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)及氛圍以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

三、循序漸進(jìn)的習(xí)作訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)諸多教學(xué)調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)方面仍是有著各個(gè)方面的制約的問(wèn)題，通常學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容較為空洞且言辭貧乏，再加上諸多題材非常陳舊又不能將行文的主要層次結(jié)構(gòu)詳細(xì)理清，導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)出的事例總是簡(jiǎn)單枯燥且無(wú)趣，這些都嚴(yán)重制約了習(xí)作教育高質(zhì)量完成。實(shí)際上追根究底就是因?yàn)榻處熢谄匠Ｕn堂上對(duì)習(xí)作方面的指導(dǎo)不充實(shí)，教師指導(dǎo)方式不能適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生的素材積累過(guò)于貧乏，以至于習(xí)作訓(xùn)練總是盲目、無(wú)層次，并且具有很大的任意性。因此教師務(wù)必要采取針對(duì)性措施以改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分解放學(xué)生們的手以促使他們大膽的去寫(xiě)自己喜歡的文字。課堂教學(xué)時(shí)則教師應(yīng)該注重詞語(yǔ)、句子以及段落等隨堂練習(xí)，并且緊抓日記以及周記等練習(xí)，以便于形成良好的訓(xùn)練系統(tǒng)。教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)務(wù)必要有效降低各個(gè)方面條框的限制，鼓勵(lì)學(xué)生們自由的用自己的言辭來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心想法。

四、學(xué)生才是唱主角

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體則務(wù)必要將課堂時(shí)間交給學(xué)生，以便于充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自身各方面發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)帶來(lái)的興奮感或者是完成各項(xiàng)任務(wù)的自信心，促使學(xué)生進(jìn)行自我思考及自主處理各類(lèi)問(wèn)題，這能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并且提升了學(xué)生敢于克服困難的信心。所以教師要充分提升學(xué)生主體參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，促使課堂學(xué)習(xí)活躍起來(lái)。以便經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)親身實(shí)踐以及領(lǐng)悟而獲得諸多知識(shí)，這才是最優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

五、多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而可以激活課堂，為構(gòu)建高效課堂體系奠定基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的課堂環(huán)境，可以使學(xué)生具有身臨其境之感，能夠誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如：對(duì)教《花兒為什么這樣紅》一課，我利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊欣賞著艷麗的花兒，在教師的范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生萌發(fā)了我要讀，我要了解花兒為什么紅的原因的強(qiáng)烈欲望。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，在打造語(yǔ)文教育教學(xué)高效率及高質(zhì)量的同時(shí)，為了能夠有效提升學(xué)生各方面素質(zhì)以促使學(xué)生自身健康發(fā)展，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷探索且構(gòu)建高效率及高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，進(jìn)而有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及質(zhì)量且促使學(xué)生自身得以健康發(fā)展。

（作者單位：扶余市三駿滿(mǎn)族蒙古族錫伯族鄉(xiāng)第一中學(xué)）endprint