談學(xué)校教育對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫麗連

摘要：本文就學(xué)校教育來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)剟?chuàng)新的含義以及意義，再思索當(dāng)今的學(xué)校教育應(yīng)該如何為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而提供條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；大學(xué)生；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0262-02

一、創(chuàng)新的含義以及意義

美國吉爾福特從思維的角度認(rèn)為，創(chuàng)新是一種能力，是獨(dú)特、變通和流暢特點(diǎn)的外顯活動(dòng)。心智能力實(shí)質(zhì)包含著思想的聰慧、情感的飽滿；所謂獨(dú)特即是不因循守舊、有個(gè)性能超常超群；變通指靈活轉(zhuǎn)化能舉一反三、觸類旁通；流暢指思維的敏捷開闊與活躍。①

本文采取的觀點(diǎn)是，在學(xué)校教育中，創(chuàng)新是一種教與學(xué)過程中事件的矛盾體，要經(jīng)過否定與肯定，再否定與再肯定的不斷實(shí)踐，吸收并且更新已獲得的知識(shí)，改變常規(guī)的思維理解方式，才能習(xí)得的一種人類特有的特殊技能。

創(chuàng)新的國際影響力非比尋常，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：21世紀(jì)的教育有四大支柱——學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)做人、學(xué)會(huì)共處。

我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高等教育“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品學(xué)優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。溫總理特別強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校改革和發(fā)展歸根到底是多出拔尖人才、一流人才、創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是江澤民同志總結(jié)20世紀(jì)世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。

中國近代力學(xué)之父錢偉長認(rèn)為我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來的工程師、專家。

由此可見，無論是在國際還是國家教育方面，在民族進(jìn)步還是政黨興衰方面，在文明進(jìn)步還是培養(yǎng)人才方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都尤為重要，意義重大。

二、學(xué)校教育現(xiàn)狀以及條件與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

有相關(guān)資料顯示，改革開放以后，我國培養(yǎng)出的大量學(xué)生到美國等西方國家讀學(xué)位或工作，一般地說，在上課和考試中，中國學(xué)生往往好過美國學(xué)生，然而到作研究和進(jìn)一步辦產(chǎn)業(yè)時(shí)，情況正相反，暴露出了中國大學(xué)生總體上創(chuàng)新能力不足。②在國內(nèi)，本文作者親身感受到了非常的沉悶，大班式教學(xué)的公共課，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，只是為了不缺席，而往往是因教師授課的方式傳統(tǒng)且約束力減弱，課堂上顯得毫無生氣。由此可見，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，應(yīng)該首先營造氛圍。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作者支持從內(nèi)外因方面著手：③

在外因方面即創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的心理氛圍。賞識(shí)創(chuàng)新的失敗，錯(cuò)誤、失敗在所難免，思維中創(chuàng)造性的有時(shí)曇花一現(xiàn)，必須及時(shí)捕捉。其次要尊重個(gè)性，教育必須充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，寬容尊重他們，使其創(chuàng)造性能更好地得以發(fā)揮。最后要科學(xué)評價(jià)，不少的科學(xué)家幼時(shí)學(xué)習(xí)成績不佳，甚至被老師視為智力低下，其聰明才智幾乎被扼殺。學(xué)校往往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要手段，而日前的考試答案的唯一，試題的同一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，得高分的學(xué)生未必創(chuàng)造性強(qiáng)，因此，改革日前的考試形式，建立科學(xué)的評價(jià)方式是當(dāng)務(wù)之急，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，將會(huì)把學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來，用輕松愉快的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

在內(nèi)因方面，學(xué)生與教師應(yīng)該從自身找突破口：④充分發(fā)揮教學(xué)民主，積極開辟第二課堂。

教師方面，首先必須激活學(xué)生的思維。教師應(yīng)該利用如錄音、錄像、幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使大腦處于興奮狀態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生提問，發(fā)表異議，創(chuàng)造較自由，寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如開展活動(dòng)課、舉行各種形式的辯論、演講、自辦報(bào)刊、廣泛組織校外參觀、創(chuàng)建班級圖書館、進(jìn)行小制作、發(fā)明等。

學(xué)生方面，好奇，興趣，質(zhì)疑和探索是必要的。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，各抒己見，常用簡筆畫，體態(tài)語言，故事小片段，或與其它學(xué)科聯(lián)系起來講解英語知識(shí)點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心理。例如：在教lie in，lie on，lie to（位于）的區(qū)別時(shí)，在黑板上分別畫了幾個(gè)表示內(nèi)涵、相切、相離的幾何圖形，清楚地表達(dá)了這三個(gè)詞組的不同意思。學(xué)生們從好奇中掌握了知識(shí)，并逐步產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，可以從觀看一部好看好玩感興趣的英語原版電影或電視劇，甚至可以是綜藝節(jié)目，紀(jì)錄片，或吐槽短片開始。而質(zhì)疑是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的過程，如學(xué)新詞組“set about”，老師可先故意寫出錯(cuò)句，停頓，做思考狀，使學(xué)生主動(dòng)糾正。最后探索是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)新是不斷發(fā)展的過程，而探索是很重要的方法，我們采用不同的教育理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，如果成效不佳，會(huì)加以改進(jìn)或另辟捷徑，在學(xué)習(xí)方法上以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面也是如此。同時(shí)，學(xué)習(xí)也可以通過預(yù)習(xí)中對新知的自學(xué)和探求，以便上課時(shí)進(jìn)入一種全新的精神狀態(tài)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學(xué)習(xí)高效率⑤。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神，在給出充分預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間之后，我會(huì)邀請同學(xué)講解英語課文中的某一句話，某一段或整篇閱讀材料，而每一次學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)都會(huì)會(huì)很認(rèn)真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點(diǎn)找出來，然后一一理解后再給同學(xué)們講解，其講解方法往往很新穎獨(dú)創(chuàng)、風(fēng)趣幽默，雖不是十全十美，有時(shí)甚至南轅北轍，但通過糾正，在對課文的理解上我常常收到出乎尋常而滿意的效果，因?yàn)橛袝r(shí)強(qiáng)烈的反差讓人印象更加深刻，想要充分理解的強(qiáng)烈欲望更加濃烈。

現(xiàn)根據(jù)綜上所述，以教授全新版大學(xué)英語第四冊第六單元TEXTA為例，說明如何在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第一步，上課之前，為了緩和課堂氣氛，會(huì)播放比較好聽的輕音樂；第二步，正式上課的時(shí)候，花一分鐘表述當(dāng)次課堂的獎(jiǎng)勵(lì)與加分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)發(fā)言及參與式教學(xué)；第三步，然后展示ppt上的第六單元的標(biāo)題，以此啟發(fā)式提問，并且可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。問題——what is the pace of life in here in Lijisng？ How about the big cities，such as Beijing，Shanghai and Shenzhen？ Do they all the same？ Slower？Faster？第四步，讓學(xué)生來分析如何分段，并找出關(guān)鍵詞，并講述意思，可以允許出錯(cuò)，但注意篇幅以及時(shí)間的限定。第五步，糾錯(cuò)，并小結(jié)之前的內(nèi)容。第六步，關(guān)于文章，讓學(xué)生分成四個(gè)小組，分別討論一些話題，并相互之間問問題，并公開回答。比如小組1向小組二提問，如“Is everybody feel stressful？ Why and whom？”；而反過來，小組2提問“what does technology be except to do？”第六步，鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)參與活動(dòng)，如聽音頻模仿語音語調(diào)，看單詞討論最簡單記憶方式，用句子連接更多單詞的比賽，還可以做“你比我話”的游戲等來仔細(xì)解釋單詞等。課堂結(jié)束，應(yīng)補(bǔ)充資料到共同BLOG，提供更多相關(guān)連接信息，并要求在下一次課分享。此過程耗時(shí)耗力，但學(xué)生積極性，參與性高。

三、總結(jié)

創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，也是未來社會(huì)的需求。我們希望未來的一代是不斷創(chuàng)新的一代。而學(xué)校是集中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳場所，所以必須從學(xué)校做起，努力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，即民主，自由，和諧而有批判的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)知識(shí)創(chuàng)新氛圍，還學(xué)生創(chuàng)新的天地，讓其創(chuàng)造性有寬闊的舞臺(tái)。

（作者單位：云南大學(xué)旅游文化學(xué)院）

注解：

①吳獻(xiàn)舉.發(fā)散思維在深度報(bào)道中的運(yùn)用[J].新聞愛好者，2003，（2）：44-44.

②張力華，教育體制改革中創(chuàng)新教育實(shí)施方法研究[D].天津：天津師范大學(xué)出版社，2005

③王玲玲.關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[D].南京師范大學(xué)，2004.

④冷從能.激發(fā)學(xué)生自信轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].讀寫算：教研版，2013，（13）.

⑤金斌華，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)[D].福建：福建師范大學(xué)出版社，2002

參考文獻(xiàn)：

[1]金斌華，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)[D].福建：福建師范大學(xué)出版社，2002

[2]李銀保，高師創(chuàng)新教育中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2005

[3]葉春生，推行創(chuàng)新教育與教育管理體制研究[D].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2005

[4]張力華，教育體制改革中創(chuàng)新教育實(shí)施方法研究[D].天津：天津師范大學(xué)出版社，2005