綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育模式探析

林文展 葉珊

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及高等教育的人本化趨向，我國(guó)許多綜合性大學(xué)相繼創(chuàng)辦了藝術(shù)學(xué)院（藝術(shù)系），以實(shí)現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科機(jī)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的有效結(jié)合。20世紀(jì)90年代以來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育已然成為我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，本文就綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育模式進(jìn)行探討，以促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)生；素質(zhì)教育；模式

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0248-02

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹谖覈?guó)高校培養(yǎng)素質(zhì)人才的理念中，加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育尤為重要。隨著綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（藝術(shù)系）的相繼創(chuàng)辦，對(duì)藝術(shù)學(xué)院（藝術(shù)系）學(xué)生的素質(zhì)教育模式進(jìn)行分析、研究，將使得綜合性大學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量得以提高，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展得以促進(jìn)。

一、加強(qiáng)綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育作為培養(yǎng)興國(guó)人才的興國(guó)教育，其根本目的是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)身體素質(zhì)好、思想素質(zhì)高的建設(shè)人才。加強(qiáng)綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，為其提供豐富的教育教學(xué)資源，將有利于提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)；有利于提高綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育水平，促進(jìn)綜合性大學(xué)的發(fā)展；有利于為國(guó)家、社會(huì)輸送高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育困境及分析

綜合性大學(xué)具備深厚的文化底蘊(yùn)，有雄厚的師資力量和知識(shí)資源，但在藝術(shù)專業(yè)方面的資源較專業(yè)藝術(shù)院校而言稍顯欠缺，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的招生不占優(yōu)勢(shì)，招收的藝術(shù)生在人才培養(yǎng)起點(diǎn)上不占優(yōu)勢(shì)。因此，若想將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成全面人才，在就業(yè)方面與藝術(shù)專業(yè)院校學(xué)生有所競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于綜合型大學(xué)來(lái)說(shuō)有以下方面需要思考：

1、硬件設(shè)施的配備齊全度

教育離不開(kāi)相應(yīng)的硬件，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是否齊全將影響著教育工作的成效。在這里，硬件設(shè)施指的是教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等，包括了學(xué)生上課的課室、圖書(shū)館、自習(xí)室、體育館及校內(nèi)自然環(huán)境建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施，以及專業(yè)配備所需要的教學(xué)設(shè)施，如材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)專業(yè)的舞蹈室等。我國(guó)綜合性大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施普遍完善，但已創(chuàng)辦藝術(shù)學(xué)院（藝術(shù)系）的綜合性大學(xué)還需考慮配備藝術(shù)專業(yè)方面的硬件設(shè)施，如為學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的音樂(lè)廳、專業(yè)錄音棚、學(xué)生琴房大樓等，以便開(kāi)展適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、軟件設(shè)施的配套完善度

若硬件設(shè)施配備齊全，綜合性大學(xué)還需考慮藝術(shù)師資的引進(jìn)、課程設(shè)置的合理性等。綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的不斷增加，對(duì)高校藝術(shù)師資提出了更高要求。但目前絕大多數(shù)綜合性大學(xué)在藝術(shù)師資總量質(zhì)量方面嚴(yán)重不足，進(jìn)而制約了所在大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展。

3、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)

藝術(shù)學(xué)生從小學(xué)習(xí)專業(yè)，在專業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間和精力非常大，一定程度上影響了文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，較難跟上綜合性大學(xué)的文化課教學(xué)大綱進(jìn)度；大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，吃苦少、磨練少，習(xí)慣于在父母的陪伴和管教中成長(zhǎng)，導(dǎo)致大學(xué)里自我約束能力不高，無(wú)法很好地自我管理時(shí)間；在校期間一味注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，而忽略了其他方面的發(fā)展，對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)不上心、為他人服務(wù)的意識(shí)較薄弱，自我處理事情的實(shí)際操作能力不足。

三、綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育模式探析

與綜合型院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不同，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)等方面，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)好綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，高校應(yīng)在體現(xiàn)高等教育普遍性的基礎(chǔ)上，兼顧藝術(shù)專業(yè)的特殊性，既要體現(xiàn)高校教育的共性，同時(shí)也要兼顧藝術(shù)專業(yè)的個(gè)性，合理處理兩者之間的關(guān)系。

1、前提——優(yōu)化教育資源配置

（1）提供教學(xué)設(shè)施。因藝術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐性和藝術(shù)活動(dòng)的需要，應(yīng)設(shè)置專用課室、演出場(chǎng)地以及設(shè)備器材，如音樂(lè)、舞蹈室，配備音樂(lè)、舞蹈教學(xué)中的鋼琴及教學(xué)需要的中西樂(lè)器，譜架，演出場(chǎng)館等，要加大藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，確保藝術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。

（2）提高教師素質(zhì)。近年來(lái)，大學(xué)生心理障礙的比例人數(shù)不斷增加，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因特有的家庭生活背景和性格，對(duì)于老師們的關(guān)愛(ài)與關(guān)注更是渴望。因此，藝術(shù)教師要注重師德培養(yǎng)，完善人格魅力與修養(yǎng)。不同于其他專業(yè)的教學(xué)模式，藝術(shù)類學(xué)生更注重專業(yè)技能的磨練和個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多采用“一對(duì)多”的導(dǎo)師制專業(yè)學(xué)習(xí)。藝術(shù)教師的言行舉止、思想觀念等直接影響著藝術(shù)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的看法。針對(duì)這種狀況，應(yīng)樹(shù)立精品意識(shí)，避免出現(xiàn)教師“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象；二引導(dǎo)教師培養(yǎng)自身素養(yǎng)，傳達(dá)培養(yǎng)“全才”觀念；三為藝術(shù)教師提供寬闊平臺(tái)，在科研課題爭(zhēng)取上給予傾斜，在學(xué)術(shù)研討會(huì)上給予關(guān)照，在教育進(jìn)修、學(xué)術(shù)競(jìng)賽上給予幫助，使得他們?cè)趯W(xué)校安心，于工作上心。

（3）完善課堂設(shè)置。為培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人，我們需將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。在此，筆者認(rèn)為可從三個(gè)方面進(jìn)行：一是“基礎(chǔ)課堂”，通過(guò)組織藝術(shù)院校的專家和學(xué)者，遵循社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際要求，對(duì)綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的定位、設(shè)置和整個(gè)培養(yǎng)方案的設(shè)置進(jìn)行探討研究，從而確定適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱和課程設(shè)置；二是“大師授課”，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)一流的藝術(shù)專業(yè)大師，為學(xué)校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生授課，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生視野，拓寬思維維度；三是“實(shí)踐課堂”，舞臺(tái)是藝術(shù)學(xué)生的第二課室，他們?cè)诓粩嗵嵘陨韺I(yè)能力的同時(shí)，還需注重藝術(shù)實(shí)踐，只有在舞臺(tái)上舞動(dòng)、彈奏、歌唱，才能向觀眾們展示他們獨(dú)有的藝術(shù)之美。

2、基石——加強(qiáng)學(xué)生思想教育

隨著新媒體的迅速發(fā)展，在校大學(xué)生群體呈現(xiàn)出信息獲取快，思想變化快，自我維權(quán)意識(shí)高、整體意識(shí)薄弱等特點(diǎn)。這些新特點(diǎn)給高校思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，特別是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想教育工作。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，不能簡(jiǎn)單的采取嚴(yán)加管理的辦法約束他們，應(yīng)因人而異，以疏導(dǎo)的方式為主，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。首先尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)；其次關(guān)注特殊的學(xué)生群體，如家庭困難（單親家庭、父母不和或貧困家庭等）、學(xué)習(xí)困難（掛科情況嚴(yán)重、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋?、生活困難（自我管理能力差、心理狀態(tài)不佳等）的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注其現(xiàn)況，及時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)；最后有針對(duì)性地完善學(xué)生檔案，實(shí)時(shí)更新學(xué)生的情況。

3、關(guān)鍵——引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求相對(duì)不高，我們應(yīng)加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)力度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)需要。然而優(yōu)越的家庭條件、安逸的生活狀態(tài)，使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生們很少思考自身的發(fā)展，極少探討自己的職業(yè)生涯，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念成為職業(yè)規(guī)劃工作的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)對(duì)本專業(yè)的主要就業(yè)出路進(jìn)行歸納，為學(xué)生提供就業(yè)選項(xiàng)；對(duì)低年紀(jì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，為其分析自身特點(diǎn)；針對(duì)性地明確學(xué)生與崗位要求之間的差距，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。憑著比較明確的學(xué)習(xí)目的和計(jì)劃，學(xué)生便能自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提高。

4、方法——提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生從校園跨入社會(huì)的橋梁，從學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為工作的紐帶，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力起著關(guān)鍵性的作用。在新的就業(yè)形勢(shì)下，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固自身的專業(yè)知識(shí)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（1）舉辦特色文化活動(dòng)。因大學(xué)生的課余時(shí)間較多，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的自我約束能力較差，若能舉辦特色文化活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課余生活，將可降低各種不良現(xiàn)象的發(fā)生率。如：開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)——相互分享學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排，合理分配專業(yè)與文化課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與學(xué)生工作的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率；舉行專業(yè)技能競(jìng)賽——提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘?qū)W生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；舉辦興趣聯(lián)誼活動(dòng)——為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供認(rèn)識(shí)及了解其他學(xué)科知識(shí)的平臺(tái)，培養(yǎng)興趣，在與理工科學(xué)生的思維碰撞中學(xué)習(xí)，在與相同興趣同學(xué)的共同研究中進(jìn)步。

（2）舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生從校園跨入社會(huì)的橋梁，只有深入到社會(huì)，深入到基層，才能培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力?？山M織活動(dòng)如：義演——關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大家服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；支教——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為支教學(xué)生們帶去思想和快樂(lè)，培養(yǎng)自身的為人師德；生源地調(diào)研——回訪母校會(huì)師友，調(diào)研生源地考生意愿，培養(yǎng)學(xué)生宣傳和調(diào)研能力等。

（3）開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)教學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想教育的有效辦法之一。藝術(shù)類學(xué)生因從小學(xué)習(xí)專業(yè)，對(duì)專業(yè)方面的活動(dòng)有較高的積極性，但個(gè)性獨(dú)特，對(duì)一般的活動(dòng)如班集體活動(dòng)、辯論會(huì)等興趣不高，因此在綜合性大學(xué)里，更應(yīng)為專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，以專業(yè)促實(shí)踐，以實(shí)踐促發(fā)展。針對(duì)性地為學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)意義重大，如星期音樂(lè)會(huì)、專題聲樂(lè)沙龍、專題舞蹈專場(chǎng)等等，學(xué)生們積極參加參加此類活動(dòng)，不僅可以鞏固自身的專業(yè)技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力，也加強(qiáng)了藝術(shù)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流。

總之，綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育是系統(tǒng)的針對(duì)性的教育。為全面提高藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)，綜合性大學(xué)要對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育保證豐富的教育資源，提供寬闊的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步加快藝術(shù)生素質(zhì)教育的發(fā)展步伐。讓綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)生可不斷提高自己，成為社會(huì)的人才，祖國(guó)的后備軍。

（作者單位：華南理工大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉琴.全面提高高校藝術(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)之思考.河北北方學(xué)院學(xué)報(bào).2013（29）