“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)路徑的思考與建議

劉志飛

摘要：應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，只有擁有“雙師素質(zhì)”的師資，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。在理解“雙師型”師資的概念內(nèi)涵和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，提出其培養(yǎng)建設(shè)的路徑，主要有強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力、在職攻讀專業(yè)學(xué)位、開展國(guó)內(nèi)外研修訪學(xué)、聘請(qǐng)高水平兼職教師和完善聘用制度。同時(shí)，針對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制障礙，提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：雙師型；師資隊(duì)伍；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0239-01

2014年教育部提出要研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)應(yīng)用類型高校轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)。河北省人民政府也在2014年出臺(tái)了“冀政[2014]77號(hào)”文件，提出要“選擇10所普通本科高校作為試點(diǎn)。由此可見，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，既是國(guó)家和各級(jí)省委省政府推動(dòng)高等教育健康發(fā)展的重要舉措，也是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，更是高等教育本身正確定位、辦出特色、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必然要求。而“雙師型”師資隊(duì)伍則是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的必然要求，因?yàn)樗怯绊憫?yīng)用型人才培養(yǎng)、應(yīng)用型研究與開發(fā)，以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定因素，也是辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。因此建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明的專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍將是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文以河北省高校建設(shè)環(huán)境為背景，淺談一點(diǎn)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考。

一、“雙師型”師資的內(nèi)涵與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

何謂“雙師”？學(xué)界尚無一致的定義。綜觀現(xiàn)有文獻(xiàn)，大致有三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，一是“雙證論，即教師既有教師資格證書，又有職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書；二是“雙職稱”論，即教師既具有講師以上教師系列的職稱，又有本專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)系列職稱；三是“雙素質(zhì)”論，即教師既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)科研素質(zhì)與能力，又掌握實(shí)踐技能，并能融于教育教學(xué)過程的素質(zhì)與能力。雖然沒有公認(rèn)的定義，但基本上還是有一個(gè)“雙師型”師資建設(shè)的大致標(biāo)準(zhǔn)，在此筆者比較贊同忽略形式、注重實(shí)質(zhì)的“雙素質(zhì)”論，在“雙素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)下培育師資，“雙證”或“雙職稱”只是副產(chǎn)品，或者說是表現(xiàn)形式。

二、“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)路徑

由于河北省當(dāng)前缺乏待遇優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)現(xiàn)成的“雙師型”人才比較困難，另外決定一所高校建設(shè)水平的應(yīng)該是師資存量，而不是師資增量，因此本文主要從現(xiàn)有師資的培養(yǎng)來探討“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑問題。

1.全面強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。為更好地突出學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的辦學(xué)特色，促進(jìn)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，從校內(nèi)待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面制定政策，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)、服務(wù)一線崗位頂崗鍛煉，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也鼓勵(lì)教師通過相應(yīng)認(rèn)證、考試取得職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，以及通過課程進(jìn)修培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力。

2.鼓勵(lì)教師在職攻讀博士研究生專業(yè)學(xué)位。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)需要高水平的應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)作為支撐，提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷水平，尤其是博士層次專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)力度無疑是提高教師科學(xué)研究能力、進(jìn)而提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑，通過政策引導(dǎo)、待遇提升等措施進(jìn)一步鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷的積極性。

3.支持教師開展國(guó)內(nèi)外研修訪學(xué)活動(dòng)。開放活校是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)科領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新思維和國(guó)際視野、能跟蹤把握本學(xué)科發(fā)展前沿的高層次人才，增進(jìn)校際間的學(xué)術(shù)交流，加快教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平，除了政府級(jí)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)之外，應(yīng)設(shè)立校級(jí)研修訪學(xué)通道，讓更多教師能夠直接地、快捷地接觸學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，直接與大師對(duì)話，提升學(xué)術(shù)自信心和方向感。

4.建立健全外聘專家兼職教學(xué)機(jī)制。為優(yōu)化“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)能力，契合社會(huì)行業(yè)和實(shí)際工作崗位對(duì)人才能力素質(zhì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和科技創(chuàng)新能力，安排一定比例的教師編制用于聘請(qǐng)現(xiàn)代企業(yè)高級(jí)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和高水平、高技能人員，是校企合作和人才訂單式聯(lián)合培養(yǎng)的必然要求，也是提升畢業(yè)學(xué)就業(yè)核心能力的有效途徑。

5.完善教師聘用管理制度。以應(yīng)用型師資素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)為本，進(jìn)一步提高對(duì)教師考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性，完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，并按照重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的原則，制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用條件，建立高職低聘和低職高聘的管理機(jī)制，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，使師資隊(duì)伍變成源頭活水。

三、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)是新時(shí)代下地方本科院校的發(fā)展之路，也是振興制造業(yè)的改革之路，不但需要各轉(zhuǎn)型高校的重視與努力，也需要國(guó)家層面的制度設(shè)計(jì)，在此提出如下建議。

1.用國(guó)家政策引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)校企的實(shí)質(zhì)性合作。當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)職能仍不能與社會(huì)需求建立無縫對(duì)接，主要因?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)以利潤(rùn)和效益為中心，他們不想讓非熟練工占居實(shí)際崗位進(jìn)行低效率的生產(chǎn)，更毋寧說會(huì)有損壞設(shè)備的可能。為此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)政策賦予企業(yè)更多的社會(huì)責(zé)任，其中最重要的便是人才培養(yǎng)的責(zé)任，可通過稅收減免機(jī)制，搭建學(xué)校與企業(yè)互派技術(shù)人員的交流平臺(tái)，使教師了解生產(chǎn)需求，解決實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步建立適合人才柔性管理的體制機(jī)制。當(dāng)前政府對(duì)學(xué)校的撥款多與人頭兒有關(guān)，這就大大降低了學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)。建立適合人才柔性管理的體制機(jī)制，就是要在不減少任何一方收益的前提下，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)秀人才的互通互聘。

3.完善應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制。由于社會(huì)誠(chéng)信度的降低與鑒別的需求，健全完善政府或行業(yè)主導(dǎo)的、按職業(yè)劃分的、分等級(jí)的應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)制度將成為影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重要的制度。它不僅決定著社會(huì)能否有序發(fā)展，還關(guān)乎激勵(lì)的有效性問題。

（作者單位：河北科技師范學(xué)院）