我國高職汽車教育人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策

李青芬

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，缺少各行各業(yè)的人才，高職院校是供應社會人才最主要的途徑之一，本文通過對高職汽車專業(yè)的人才教育方法和模式進行分析和研究，提出當前高職院校教育中所存在的一些不足之處，并提出其問題的解決方法和措施。

關鍵詞：培養(yǎng)模式；高職教育；人才培養(yǎng)；問題

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0183-01

前言：新的發(fā)展時代，對高職教育的人才培養(yǎng)有更高的要求，高職教育是直接根據(jù)社會需求而提供人才的地方，其教育的方式、內容以及效率直接關系著社會的發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)對我國尤為重要。

一、高職教育存在的問題

（一）高職模式的特征分析

對于高職院校在我國培養(yǎng)汽車方面的發(fā)展情況而言，主要有實踐以及基礎理論知識并用的特點，同時需要對市場需求有明確的導向力，在能力的特點本位方面主要有整體能力觀、任務能力觀、整合能力觀三方面。高等職業(yè)院校最為適宜的培養(yǎng)模式便是整合能力觀，整合能力觀包含了應變能力和創(chuàng)業(yè)能力等[1]。主要通過高職教學的培養(yǎng)目標來決定市場的導向性特點。學練并用就是將實踐操作與理論專業(yè)知識相結合，高職院校應通過這點對學生進行綜合性培養(yǎng)。

（二）高職汽車教育存在的問題

1.培養(yǎng)方向不明確

目前的高職教學，汽車這一專業(yè)有很多的就業(yè)趨向，不是完全單一的就業(yè)，這就造成了學生的廣泛學習的特點，不能術業(yè)有專攻，浪費了學生的學習時間和經(jīng)歷去對學習其他自身就業(yè)以外的知識。比如汽車專業(yè)包含了汽車美容、汽車維修、汽車生產(chǎn)以及汽車有關配件的生產(chǎn)等，在汽車這個專業(yè)中，沒有明確的畢業(yè)就業(yè)地點和職位，導致學習增加了一些用不到的負擔，延長就業(yè)時間，同時目前情況而言，很多學生追求升本，對高職教育本身的結構性有了很大的影響。

2.缺少對高職院校的投入

有高職院校是快速培養(yǎng)社會需求性人才的地方，如果日常應用的軟件以及硬件沒有好的教學設備或者教學設施不達標，那么對人才的培養(yǎng)就沒有達到相應標準要求，政府對此不夠重視，投入到高職學校的經(jīng)費不足以給高職學生更好的教育管徑，是高職教育汽車專業(yè)的設置出現(xiàn)了嚴重錯位的情況，影響了學生的技能培訓，導致工廠、企業(yè)得不到各自需求的人才，最終影響的是學生本省的就業(yè)情況[2]。

3.實際與專業(yè)課的脫節(jié)現(xiàn)象

目前的高職院校部分是由于改建、合并等形式出現(xiàn)的，對當今的發(fā)展形式并沒有很強的認知，而教學內容與當今的發(fā)展形式和人才的需求也存在脫節(jié)的情況發(fā)生，在以往慣性的條件下，對陳舊的教學知識依然進行教授，而實際的工廠、企業(yè)已經(jīng)引進了新型的設備或者技術，這就產(chǎn)生了所學沒有得到所用的畫面。為學生的就業(yè)造成了困擾。

4.培養(yǎng)實際操作能力

目前的高職院校，汽車專業(yè)一味的對理論知識進行培訓，對實物的了解，僅限于課堂上所見，而且由于實物少學生人數(shù)多的實際情況，一般只有教師才能實際接觸到，比如汽修而言，在課堂上所教授的對實物進行了解，以此方式教學，看到單位僅僅只是其中一個部位，對于其單一零件從哪里來的，其四周是什么樣的構造，如何對其進行拆卸和安裝等問題都無從得知，導致對汽修產(chǎn)生很多疑問，與此同時枯燥乏味的理論知識不能引起學生的興趣，所以學生所產(chǎn)生的疑問也會不了了之，這種情況大大的影響了學生學習技能的效率，沒有強大的技術根基對學生以后的就業(yè)情況會造成很大的影響。

二、問題的解決措施

（一）明確就業(yè)方向

建議在接受教育前對自身的發(fā)展方向和職業(yè)進行明確，高職院校應將學科細致劃分，以供學生的選擇，同時應與各大公司、工廠企業(yè)合作，為汽車專業(yè)的不同方向的學生分配工作，定向培養(yǎng)人才，訂單式的對學生進行培養(yǎng)，例如當學生選擇汽修的時候，專門培養(yǎng)其學生的汽修技能，在校內嚴格考試，同時與其他工廠企業(yè)進行簽單，定期定向的培養(yǎng)所需人才，畢業(yè)結業(yè)后對汽修類人才進行定點的工作分配，節(jié)省學生的學習時間的同時，滿足社會對定向人才的需求。

（二）增加投入

政府應根據(jù)高職院校對社會供應人才的程度對高職院校適當?shù)倪M行資金投入，保證高職學生在更好的學習環(huán)境中磨練個人的技術，為以后的就業(yè)帶來方便。同時應對高職院校的學生進行適當?shù)难a助，增加人們來高職院校學習的欲望，才能給高職院校為社會培養(yǎng)定向性人才的機會[3]。

（三）了解實時動態(tài)

學校應該讀社會的需求性人才以及汽車的專業(yè)知識進行時常的更新狀態(tài)，避免教授給學生的知識，已經(jīng)是淘汰的技能，這樣及影響學生的就業(yè)而且耽誤學生的學習時間和浪費學生的錢財。對各個合作企業(yè)應經(jīng)常聯(lián)絡，并且定期詢問或者對實際工作地點進行考察，一了解時代的變換形式，同時了解市場需求，并且進行定向的人才培養(yǎng)，幫助學生有更好的就業(yè)。

（四）增加動手幾率

在日常的教學中，在課上的實物演練時，應對實際物件進行多樣準備，讓每一個學生都有可能對此唯一看得見的物件進行操作，與此同時，應多于合作的企業(yè)公司進行溝通合作，定期安排學生去企業(yè)以及工廠做定期參觀，從實踐上學習真正的技術，并且學校應安排學生在真正企業(yè)進行實際操作演練，讓每一個學生都有真實動手操作的機會，加以練習，提高在學校畢業(yè)前的基礎技能，讓學生的就業(yè)更為簡單。

結束語：綜上所述，高職院校培養(yǎng)的汽車人才教育方式還存在諸多問題，比如實操的機會，專業(yè)的具體定向和定位以及學校的相關教育設施的短缺等問題影響著學生更好的學習專業(yè)技術知識，通過發(fā)現(xiàn)這次問題，并給予相對應的解決措施和辦法，希望對實質性的教育有所幫助。

（作者單位：鄭州城市學院）

參考文獻：

[1]張良.職業(yè)素質本位的高職教育課程建構研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[2]高翯，姜雨.我國高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策研究[J].成人教育，2012，04（3）：76-77.

[3]盛艷秋.我國高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，07（6）：185-186.