淺析室內(nèi)設(shè)計(jì)概論教學(xué)改革與實(shí)踐

黃曉燕

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)概論是一門(mén)承擔(dān)著室內(nèi)設(shè)計(jì)的美學(xué)教育與人文基礎(chǔ)教育的課程，是室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)各校逐漸在探討適合本校的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)概論作為一門(mén)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的先導(dǎo)課程，就其教學(xué)改革與實(shí)踐做一些深入研究有著重要的意義。本文結(jié)合近幾年的室內(nèi)設(shè)計(jì)概論課程的教學(xué)實(shí)踐，立足于教學(xué)，從課程的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等角度出發(fā)，提出一些教學(xué)上觀點(diǎn)，總結(jié)歸納了室內(nèi)設(shè)計(jì)概論教學(xué)中的普遍性問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了改進(jìn)建議，希望能夠提升室內(nèi)設(shè)計(jì)概論的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；概論；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0169-01

1.引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)概論課程改革主要研究教師教學(xué)方式和課堂主體關(guān)系，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生探索為主，教師講解為引導(dǎo)，學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后，加強(qiáng)交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。設(shè)計(jì)概論作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的啟蒙課程，應(yīng)對(duì)其課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等進(jìn)行探討。

2.教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課程特點(diǎn)與學(xué)情分析

該課程是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行基本的了解，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及專業(yè)的發(fā)展有一定的了解和認(rèn)識(shí)，是室內(nèi)專業(yè)的啟蒙課程。整個(gè)課程涵蓋面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，該課程旨在讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有一定的了解，為以后的專業(yè)發(fā)展、專業(yè)實(shí)踐和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生是中職學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，在授課的過(guò)程中，我們要研究學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和審美鑒賞能力。

2.2課程教學(xué)改革的基本原則

新的教學(xué)環(huán)境給我們的理論研究帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)我們也將面臨許多發(fā)展機(jī)遇。在室內(nèi)設(shè)計(jì)概論的教學(xué)中，其作為一門(mén)理論課程，其教學(xué)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)起著鋪墊的作用，結(jié)合后續(xù)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感和敏銳的設(shè)計(jì)思維方式。

2.2.1突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)概論教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展歷史，介紹新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)想法，在授課內(nèi)容上，課程的更新較快，因此，在課程開(kāi)始之前要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，突出和強(qiáng)化其在課程中的重要性，讓學(xué)生把握課程的主旨，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)難點(diǎn)要由“設(shè)計(jì)過(guò)程”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)向“教學(xué)問(wèn)題”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。在確定重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教參、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)生知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，確定好教學(xué)中的重難點(diǎn)，在教學(xué)中，把新知識(shí)納入原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新知識(shí)能適應(yīng)這一結(jié)構(gòu)。

2.2.2理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際原則，在室內(nèi)設(shè)計(jì)概論的教學(xué)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論是實(shí)踐的載體，最終還是要運(yùn)動(dòng)到實(shí)際實(shí)踐中去的，在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題的能力是必不可少的。授課內(nèi)容中，要保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)，而且在學(xué)習(xí)后能運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中去。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師擔(dān)任著導(dǎo)向的作用，如果學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中沒(méi)有獲得相應(yīng)的解決實(shí)踐問(wèn)題的能，不能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，那么課程的教學(xué)是沒(méi)有意義的。所以在授課過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際實(shí)踐，讓學(xué)生在理論教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際案例鞏固理論教學(xué)成果。

3.教學(xué)實(shí)踐

3.1多媒體輔助教學(xué)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)概論教學(xué)中，由于概論課時(shí)較少，學(xué)生接觸專業(yè)時(shí)間較少，基于學(xué)生的認(rèn)知能力和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，概論課開(kāi)設(shè)時(shí)間為室內(nèi)設(shè)計(jì)低年級(jí)，這對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化底蘊(yùn)的積累程度是個(gè)挑戰(zhàn)。為了解決這一問(wèn)題，在授課過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系，利用多媒體輔助教學(xué)勢(shì)不可擋。信息技術(shù)的發(fā)展，讓課件制作更生動(dòng)有趣，圖文并茂的多媒體課件，不僅吸引學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有著更深刻的印象，有利于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)鞏固和學(xué)習(xí)遷移，學(xué)習(xí)效率更高，效果更顯著。

3.2注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求創(chuàng)作者要具備比較強(qiáng)的實(shí)踐能力，現(xiàn)代的素質(zhì)教育也要求學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中，因注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在課堂中的體現(xiàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)概論不同于一般的理論課，在教學(xué)中，我們不能單純的強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義而忽視深層次的審美需求和創(chuàng)意來(lái)源，應(yīng)拓寬學(xué)科發(fā)展的教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.3學(xué)生參與，創(chuàng)新教學(xué)模式

改變以教師講述為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在授課時(shí)，采取開(kāi)放式的課堂教學(xué)和工作室專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)模式，展現(xiàn)較強(qiáng)直觀性教學(xué)，在教學(xué)中穿插帶領(lǐng)學(xué)生以參觀作業(yè)展、鄉(xiāng)村優(yōu)秀民間藝術(shù)、當(dāng)代創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)等課外教學(xué)形式，創(chuàng)造有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神，讓理論學(xué)習(xí)可以在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。[1]教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了主動(dòng)性，體現(xiàn)出創(chuàng)造參與精神，在不同情境中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的方案，實(shí)現(xiàn)自我反饋。

4.結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)概論理論課教學(xué)模式應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步而不斷探索和更新。以理論為依據(jù)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)中不拘泥于常規(guī)模式，讓實(shí)踐意義更明確，應(yīng)用性更強(qiáng)。概論課為專業(yè)主干課程提供了學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，專業(yè)課是概論課的延伸，是概論課知識(shí)的進(jìn)一步深化，兩者在專業(yè)教學(xué)中相輔相成。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，積極推動(dòng)學(xué)生參與，讓概論課程更具有實(shí)用性和創(chuàng)意性。

（作者單位：廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洪洋.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代商業(yè)工貿(mào)，2011（11）.