幼教發(fā)展模式創(chuàng)新研究

王芳

摘要：幼教發(fā)展模式需要不斷的變化才能適應(yīng)新的教學(xué)要求，通過(guò)教育模式的轉(zhuǎn)變，可以不斷滿(mǎn)足幼兒和家長(zhǎng)對(duì)教育的需求，建立完善的幼兒教學(xué)管理制度，提升幼兒教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0012-01

幼教發(fā)展的過(guò)程中教學(xué)模式需要不斷的變化，通過(guò)教育模式轉(zhuǎn)變，可以提高幼兒教育水平，為社會(huì)創(chuàng)造良好的幼兒教學(xué)環(huán)境，對(duì)整個(gè)幼兒教育硬件環(huán)境和軟件環(huán)境提升具有積極的影響。

一、幼兒教育模式演變創(chuàng)新分析

我國(guó)幼兒教育進(jìn)入了重要的階段，在新的教育需求下，幼兒教育教學(xué)模式要從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式演變，通過(guò)先進(jìn)的軟件和硬件環(huán)境為幼兒教育提供全面的服務(wù)，為幼兒教育進(jìn)入新階段創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。幼兒教育在堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒童心健康的基本理念，通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓幼兒能夠在幼兒園的環(huán)境下全面接受新的知識(shí)，不斷感受幼兒教學(xué)的新模式，通過(guò)有效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，可以讓不同性格的幼兒能夠接受個(gè)性化的教育，對(duì)其身心健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

幼兒教育在新的時(shí)代背景下，需要從教育機(jī)制、學(xué)科設(shè)置、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，通過(guò)積極有效的幼兒教育模式轉(zhuǎn)變，全面優(yōu)化幼兒教育模式，通過(guò)有效的幼兒機(jī)制管理，確保幼兒教育能夠轉(zhuǎn)型發(fā)展，在幼兒教育發(fā)展的過(guò)程中不斷進(jìn)行模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒教育模式的多元化運(yùn)作，全面提升幼兒教育平臺(tái)管理水平，為幼兒教育理念形成營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境[1]。從當(dāng)前的實(shí)際情況下，我國(guó)幼教教學(xué)模式精彩紛呈，通過(guò)很多地區(qū)采取的教學(xué)模式基本相同，對(duì)個(gè)性化幼兒教育會(huì)產(chǎn)生很大的影響。幼兒教育要根據(jù)區(qū)域發(fā)展情況，采取不同的幼兒教育管理模式，全面提高幼兒教育教學(xué)水平，為幼兒教育理念的形成創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育管理的過(guò)程中很多情況會(huì)受到升學(xué)指揮棒的影響，因此在教學(xué)模式創(chuàng)新管理的過(guò)程中，要改變以往幼教服務(wù)于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓幼兒進(jìn)入追求純真、自由、健康、快樂(lè)、內(nèi)涵、個(gè)性的教育環(huán)境，同時(shí)這也是幼兒教育的整體目標(biāo)。幼兒教育教學(xué)模式要圍繞幼兒自由、純真、個(gè)性的心理要求，積極開(kāi)展配套課程，讓幼兒能夠在個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境下形成自己的思想，對(duì)其健康成長(zhǎng)具有重要的作用。同時(shí)對(duì)鍛煉幼兒良好的思想價(jià)值也具有深遠(yuǎn)的影響。幼兒教育管理是個(gè)系統(tǒng)性工程，必須擺脫各種升學(xué)壓力，才能讓幼兒進(jìn)入一個(gè)自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓幼兒純真的心能夠在幼兒園得到全面的釋放。

二、幼兒教育發(fā)展模式創(chuàng)新的基本策略

幼兒教育管理的過(guò)程中必須抓住內(nèi)涵式教育的特點(diǎn)，通過(guò)有效的教育模式轉(zhuǎn)變，全面優(yōu)化幼兒教育模式，通過(guò)有效的教育思想管理，全面提高幼兒教育的整體管理水平，為幼兒教育理念的全面形成創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。中國(guó)教授聯(lián)盟主席、經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉勁哲認(rèn)為幼兒教育管理要對(duì)教育模式、教學(xué)過(guò)程、教育理念進(jìn)行全面的分析，通過(guò)效果驗(yàn)證等方式讓幼兒能夠接受個(gè)性化的教育，形成正確的思想，對(duì)幼兒以后的全面發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。幼兒素質(zhì)提升是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)，因此在創(chuàng)新模式教育的過(guò)程中從幼兒幸福感受、競(jìng)爭(zhēng)能力、素質(zhì)成長(zhǎng)等方面出發(fā)，全面提高幼兒的整體素質(zhì)，為幼兒教育創(chuàng)新模式形成營(yíng)造良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育創(chuàng)新模式管理的過(guò)程中，必須從幼兒園的自身特點(diǎn)出發(fā)，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)幼兒教育模式轉(zhuǎn)變，提高幼兒教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展提供重要的教育平臺(tái)支持。幼兒教育管理的過(guò)程中要注重自由發(fā)展的基本特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)是幼兒教育的一部分，同時(shí)更要注重幼兒的自由空間營(yíng)造，讓幼兒能夠更好的個(gè)性發(fā)展，對(duì)其以后的人生會(huì)產(chǎn)生重要的幫助。幼兒教育管理的過(guò)程中必須處理好這兩方面的關(guān)系，通過(guò)有效的自由空間環(huán)境營(yíng)造，可以讓孩子形成個(gè)性化的思維模式，對(duì)其發(fā)揮自身特點(diǎn)，更好的接受新知識(shí)具有重要的作用。幼兒教育在個(gè)性化思想的引導(dǎo)下需向幼兒傳授一些必要的知識(shí)，具體實(shí)施的過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等方式讓幼兒接受不同領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)其綜合性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。思維發(fā)展是幼兒教育的重要內(nèi)容，具體實(shí)施的過(guò)程中需要采取引導(dǎo)管理等方式，讓幼兒的思維能夠在教師的引導(dǎo)下得到全面的發(fā)散，對(duì)其思維能力提升具有重要的作用，幼兒教育理念需要在新的教育環(huán)境下進(jìn)行全面的優(yōu)化和發(fā)展。

幼兒教育管理的過(guò)程中教學(xué)模式需要向主動(dòng)發(fā)展型轉(zhuǎn)變，主動(dòng)發(fā)展型教育模式與傳統(tǒng)由外向內(nèi)、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式具有很大的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒在特點(diǎn)時(shí)間內(nèi)的敏感性接受知識(shí)，其形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，對(duì)其思維能力提升具有重要的作用。幼兒在此教育模式下，可以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣形成具有很大的幫助，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變是幼兒能力提升的重要內(nèi)容，因此在新的教學(xué)模式下，幼兒教育需要堅(jiān)持主動(dòng)教學(xué)管理，通過(guò)積極有效的手段，讓幼兒能夠主動(dòng)接受幼兒園教育，同時(shí)幼兒園需要在教學(xué)模式和教學(xué)管理方面進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，通過(guò)建立主動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，讓幼兒能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)其身心健康發(fā)展、個(gè)性化思維形成具有重要的幫助。從教學(xué)內(nèi)容角度看，需要全面認(rèn)識(shí)幼兒園教育和普通教育存在一定的差異。因此在全面教育領(lǐng)域需要擁有一定的應(yīng)用空間，教學(xué)改革過(guò)程中需要突出教育教學(xué)的特殊性。探索全面教育特殊教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼師能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索新方法、新途徑，建立完善的制度，為教育教學(xué)工作順利開(kāi)展提供有力保障。需要把項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等全面教學(xué)方法融合到整個(gè)教育過(guò)程中，全面提升教學(xué)水平。

個(gè)性化幼兒教育模式形成，必須從幼兒教育的基本特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同區(qū)域的幼兒采取不同的教育模式，讓不同個(gè)性的幼兒能夠接受不同的教育，對(duì)整個(gè)教育模式轉(zhuǎn)變發(fā)展具有重要的作用[5]。幼兒教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變，讓幼兒能夠在新的教育理念引導(dǎo)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為其全面發(fā)展、身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（作者單位：青島市黃島區(qū)長(zhǎng)江路辦事處中心幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇，陶沙，曾琦，[J].凱帕斯；論動(dòng)作在個(gè)體早期心理發(fā)展中的作用[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2013（5）.12-13