初中歷史教學(xué)主要問(wèn)題芻議

劉海榮

[摘 要]當(dāng)前初中歷史教學(xué)不同程度地存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師的教育理念未能適應(yīng)新課改要求，教學(xué)的模式、手段以及資源整合方面略有欠缺。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)重視這些問(wèn)題的解決，要在思想上真正轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，打造高效優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中歷史 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160106

在初中歷史教學(xué)工作中，部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)資源等方面，未能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新課改理念領(lǐng)悟不到位，教學(xué)成效提升不快，成為制約的瓶頸。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，深入分析了初中歷史教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，希望能對(duì)同行們有所啟發(fā)。

一、初中歷史教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念方面。雖然新課改理念已經(jīng)深入人心，成為推動(dòng)初中歷史教學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力，但是仍有部分教師在教學(xué)理念上存在偏差，對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠全面，總是以應(yīng)試作為教學(xué)工作的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)初中歷史教學(xué)所承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操方面的任務(wù)，重視程度、推進(jìn)力度不夠，從而影響了教學(xué)的深入開展。

2.教學(xué)模式方面。完成應(yīng)試目標(biāo)最為穩(wěn)妥的方式就是不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，部分教師仍然以這樣的方式組織開展教學(xué)工作，學(xué)生在歷史課堂上缺少互動(dòng)參與的平臺(tái)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有能夠完全著眼于學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)仍以灌輸為主，學(xué)生的參與性低下，對(duì)歷史理解感悟的深度嚴(yán)重不足。

3.教學(xué)手段方面。不少初中歷史教師對(duì)教學(xué)手段的改進(jìn)不夠重視，沒(méi)有將教育現(xiàn)代化要求與歷史教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)。初中歷史教學(xué)由于缺乏生動(dòng)的演示設(shè)備，教學(xué)信息量相對(duì)匱乏，會(huì)在一定程度上影響其有效性。

4.資源整合方面。初中歷史教學(xué)不僅要抓住課堂這一重點(diǎn)，還要善于整合資源，對(duì)學(xué)生開展全方位的引導(dǎo)和教育，形成對(duì)學(xué)生的立體化教育格局。部分初中歷史教師沒(méi)有在這一方面下工夫，完全局限課堂教學(xué)模式，許多能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的素材、資源，未能有效得到運(yùn)用，也在一定程度上制約了教學(xué)效果。

二、緊扣新課改要求，扎實(shí)有效開展初中歷史教學(xué)

初中歷史教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，既有著一定的歷史原因，也與教師自身對(duì)教學(xué)鉆研不足有關(guān)。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，從思想上與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，以提高自身教學(xué)素質(zhì)為抓手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，扎實(shí)推進(jìn)初中歷史教學(xué)。

1.從思想理念上反思，真正將新課改理念貫徹落實(shí)到位。思想轉(zhuǎn)變是一切工作得以深入開展的原動(dòng)力。首先，要將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為引領(lǐng)教學(xué)工作的重中之重，無(wú)論是教學(xué)方案設(shè)計(jì)還是具體教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，都要將這一要求落實(shí)到位，給予學(xué)生參與的平臺(tái)，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。體現(xiàn)這一要求應(yīng)當(dāng)與激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生思維研究能力等方面密切結(jié)合起來(lái)。其次，教師在教學(xué)中要廣泛汲取教研教改的經(jīng)驗(yàn)，從他人的成功實(shí)踐之中汲取精華，站在巨人的肩上提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

2.重視教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，充分體現(xiàn)新課改各項(xiàng)目標(biāo)與要求。初中歷史教師要全面深入地研究教材，抓住教材編排的特點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，將深入的研究作為教學(xué)工作的有力抓手，更加科學(xué)地安排教學(xué)工作。教師還要注重教學(xué)手段的改進(jìn)，為歷史課堂增強(qiáng)生動(dòng)性。首先，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)想辦法設(shè)置好啟發(fā)引領(lǐng)性較強(qiáng)的思考題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、深入研究，全面體現(xiàn)對(duì)歷史教材的準(zhǔn)確把握。例如《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)，教師可以設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)與政治背景、倡導(dǎo)者、主要內(nèi)容、積極意義和局限性，以及失敗的必然性分析等方面開展討論研究，營(yíng)造較為濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生理解的效果也得到了增強(qiáng)。其次，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮先進(jìn)手段的作用，盡可能將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高直觀性和形象性。例如教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可以借助影音資料中的長(zhǎng)征場(chǎng)面，讓學(xué)生直觀地了解長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難，并結(jié)合教學(xué)演示開展講解，為課堂帶來(lái)活力。初中歷史教師在教學(xué)中一定要注重提升科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生歷史素質(zhì)的提高。

3.整合各類教學(xué)資源，提高歷史教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)形象程度。初中歷史教學(xué)應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外資源整合起來(lái)，既要發(fā)揮課堂的啟發(fā)引導(dǎo)作用，同時(shí)也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外開展各種實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和鞏固。比如學(xué)習(xí)《難忘九一八》一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集抗戰(zhàn)資料，讓學(xué)生更多了解那一段歷史，增強(qiáng)民族責(zé)任感。同時(shí)，教師還可以搜集展示我國(guó)國(guó)防建設(shè)偉大成就的資料并提供給學(xué)生，讓學(xué)生在牢記歷史的同時(shí)，深刻感受到我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及維護(hù)主權(quán)與領(lǐng)土完整能力的提升，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。課外資源，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源的不足，對(duì)提高初中歷史教學(xué)成效具有積極意義。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）