信息技術(shù)助力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用

譚燕葵

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確要求：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。”也就是說信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。本文主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源資料的搜集，教師開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的愿望、學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的多元評價(jià)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的持續(xù)發(fā)展等方面分析信息技術(shù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用的助力作用。

一、信息技術(shù)助力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源資料的搜集

“信息技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一，讓學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，搞高他們搜集信息、辨識信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，提升他們的信息素養(yǎng)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)。另外，對于實(shí)際生活的一些富有價(jià)值材料的搜集，也是十分必要的，特別是有些“現(xiàn)象”與“鏡頭”又是難能可貴的，甚至是稍縱即逝、可遇而不求的。

二、信息技術(shù)助力教師開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的愿望

加強(qiáng)師資建設(shè)是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵，同時(shí)為教師的實(shí)施提供最大便利也能提升教師開發(fā)的愿望。我校除了常規(guī)的培訓(xùn)交流外，讓教師們熟練運(yùn)用信息技術(shù)本領(lǐng)，綜合處理文本、聲音、視頻、動(dòng)畫、圖形等信息，有針對性地加大授課容量，賦單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容以聲、形、影、色等不同的表現(xiàn)形式，凸顯重點(diǎn)，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，加大語言輸入和輸出量。這樣，為教師開發(fā)課程資源提供了很大的便利。另外，學(xué)校也對開發(fā)出來的課程資源進(jìn)行盤點(diǎn)整理，建成資源庫供老師們選擇利用。同時(shí)，教育局的局域網(wǎng)也建立了資源庫，教師可以隨時(shí)登陸查找相關(guān)資源并加以利用，有了這樣的便利，教師開發(fā)課程資源的愿望大大提高了。

三、信息技術(shù)助力提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以令教學(xué)方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“接受學(xué)”為“協(xié)作學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，任意地學(xué)習(xí)、研究，自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，可以查閱資料，也可以進(jìn)行對話等，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)的交流工具進(jìn)行溝通，小組成員之間通過討論與辯論、結(jié)成伙伴、競爭等形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。有時(shí)甚至是家長與學(xué)生、學(xué)生與社會之間的密切合作都可以借助信息技術(shù)。

四、信息技術(shù)助力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的多元評價(jià)

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交流的多元方式?！币虼?，評價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生，也可以是家長，也可以是社會力量。為此，學(xué)校在校園網(wǎng)專門設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)版塊，方便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)、生生之間、活動(dòng)小組成員之間的互評，以及教師、家長的參與，參與者可以通過上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的資料，對被評價(jià)者每一次主題活動(dòng)進(jìn)行客觀、綜合的評價(jià)。而學(xué)生個(gè)體則可隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行查詢和了解，以便修正今后活動(dòng)中的言行，開展網(wǎng)上交流以達(dá)到再學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在活動(dòng)過程中利用信息技術(shù)收集信息，處理信息，利用信息技術(shù)進(jìn)行價(jià)值判斷。

五、信息技術(shù)助力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的持續(xù)發(fā)展

首先，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。另外，我們建立了課程資源庫，對課程資源進(jìn)行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動(dòng)態(tài)更新：實(shí)現(xiàn)課程資源的“新陳代謝”，實(shí)現(xiàn)課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)，加強(qiáng)了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的后續(xù)利用將更加有好處。由此可見，信息技術(shù)對綜合實(shí)踐課程資源的后續(xù)利用方面起著重要作用。實(shí)現(xiàn)了課程資源的持續(xù)利用，才能為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障，同時(shí)，也為綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展提出更高要求，更有利于教師課程開發(fā)與實(shí)施能力的發(fā)展。

信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平，為學(xué)生進(jìn)行走向、參與活動(dòng)生活開辟空間。信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的助推器，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的得力助手，信息技術(shù)將極大的推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的的開發(fā)利用及持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint