歷史影視資料在初中歷史課堂教學(xué)中的作用

徐瓊

優(yōu)秀歷史影視資料在初中歷史教學(xué)課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、拓寬歷史思維的廣度、深度以及盤活課堂教學(xué)都起著重要的作用，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成?，F(xiàn)將我在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀歷史影視資料的運(yùn)用談一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將具有歷史價(jià)值的一些影視資源進(jìn)行剪輯導(dǎo)入課堂，把歷史事件、歷史人物的活動(dòng)場景展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、拓寬知識(shí)面和盤活歷史教學(xué)課堂，更能提高課堂教學(xué)的有效性。如講《古代東西方戰(zhàn)爭》時(shí)我播放《希波戰(zhàn)爭》片段。并提出問題：①戰(zhàn)爭的原因是什么？戰(zhàn)爭交戰(zhàn)雙方是誰？②主要戰(zhàn)役是什么？③戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？分析希臘獲勝的原因有哪些？讓學(xué)生帶著這些問題觀看《希波戰(zhàn)爭》（片段）。這樣營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題。

二、再現(xiàn)歷史場景，突破重難點(diǎn)

優(yōu)秀的歷史影視資料有利于突破知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，我播放《鴉片戰(zhàn)爭》《林則徐》等影片中有關(guān)戰(zhàn)爭的起因、禁煙運(yùn)動(dòng)、過程等片斷，再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生深刻理解了鴉片戰(zhàn)爭給中國造成的影響：使中國開始淪為半殖民半封建社會(huì)。在講解紅軍長征精神的時(shí)候，我播放《長征》和《飛奪瀘定橋》等截取的紅軍斗爭的片段，讓學(xué)生對(duì)紅軍在長征途中遇到的困難有更為形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生理解、掌握什么是紅軍的長征精神，并且能對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育收到良好的效果。

三、寓教于樂，培養(yǎng)情感

歷史影視資料，強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，學(xué)生通過觀賞了解有關(guān)情節(jié)，可以加深對(duì)歷史教育過程中關(guān)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的深刻感

如在教學(xué)《中日甲午戰(zhàn)爭》時(shí)，有一部分同學(xué)提出了自己的疑問：當(dāng)時(shí)的中國在經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力上與日本相比并不差，特別是北洋艦隊(duì)實(shí)力最強(qiáng)的，而且還有像鄧世昌、劉步瞻等愛國將士英勇殺敵，為什么中日甲午戰(zhàn)爭還是以中國的戰(zhàn)敗而告終呢？為了讓學(xué)生更深刻地理解中國戰(zhàn)敗的原因，我播放了《甲午風(fēng)云》中的幾個(gè)片斷：①鄧世昌等北洋水師官兵在海上英勇地與日本的吉野艦對(duì)抗，以致彈盡糧絕，壯烈殉國；②李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港；③慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備自己的六十大壽慶典和皇帝大婚；④慈禧太后挪用海軍軍費(fèi)修建“三?！焙颓邃魣@。看完這四個(gè)片斷，學(xué)生再聯(lián)系教材上的內(nèi)容進(jìn)行思考，不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。也趁此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國情操。強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情操。為中華之掘起而讀書！

四、加深理解，強(qiáng)化知識(shí)

運(yùn)用歷史影視資源，配合教師的講解分析和學(xué)生的思考，通過生動(dòng)的畫面和歷史情境，以情激情，能使學(xué)生在心靈上受到強(qiáng)烈的感染，在思想上受到深刻的教育和啟迪，于潛移默化中達(dá)到心理認(rèn)同，產(chǎn)生情感的共鳴，從而受到生動(dòng)的道德教育。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中合理利用歷史影視資料對(duì)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，重難點(diǎn)的突破，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)以及知識(shí)的強(qiáng)化都有著重要的作用。