理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實證研究

周棟棟

(南京航空航天大學(xué)，南京 210016)

理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實證研究

周棟棟

(南京航空航天大學(xué)，南京 210016)

當(dāng)前理工科高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作面臨著諸多難題。為了正確把握當(dāng)前理工科高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作狀況，通過自編問卷，量化研究和定性研究相結(jié)合的方法，對M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的基本情況、思想政治教育的認知情況、實施情況和考核情況分別進行了研究。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了該理工科大學(xué)輔導(dǎo)員缺少相應(yīng)的學(xué)科支撐，培訓(xùn)效果不佳，管理形式單一等方面的問題，這啟發(fā)我們在今后的管理中要改善輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，并采取多樣化的培訓(xùn)形式，進行多渠道的思想政治教育，切實提高輔導(dǎo)員隊伍的待遇，共同實現(xiàn)高校教書育人的目標。

輔導(dǎo)員；理工科；思想政治教育；大學(xué)生

0 引 言

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作必須建設(shè)一支高素質(zhì)、強有力、專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊伍，這是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的組織保證,相對于綜合性院校來說，理工科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在著更多的特殊性和矛盾性。

理工科大學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平高，但是人文素養(yǎng)相對缺乏，而且理工科高校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、心理特征等具有明顯的特殊性[1]，使得在這些高校工作的輔導(dǎo)員思想政治教育工作遭遇更大的挑戰(zhàn)，面臨著更多新的問題，輔導(dǎo)員自身也承受著前所未有的發(fā)展壓力。本文以M理工科大學(xué)為例，對輔導(dǎo)員思想政治教育工作現(xiàn)狀進行探索，尋求解決方案，以期培養(yǎng)更多又紅又專的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1 調(diào)查現(xiàn)狀

M大學(xué)是一所理工類全國重點大學(xué)，以工為主，理工結(jié)合，全校共有14個學(xué)院，109名輔導(dǎo)員，本研究以該理工科大學(xué)全部輔導(dǎo)員為樣本進行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括輔導(dǎo)員的性別、年齡、政治面貌、所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷等自身的基本情況、思想政治教育的認知情況、開展思想政治教育工作的實施情況以及輔導(dǎo)員工作的考核評估等項目。

1.1 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的基本情況

1.1.1 樣本的描述性統(tǒng)計

表1 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員基本情況

1.1.2 樣本狀況研究

在該理工科大學(xué)的輔導(dǎo)員中，以男性輔導(dǎo)員人數(shù)居多，而且表現(xiàn)出明顯的年輕化特征，政治面貌全部為共產(chǎn)黨員，這也為黨的思想政治教育工作的有效開展提供了堅實基礎(chǔ)。在專業(yè)背景中，以理科背景出身的人數(shù)居多，這種知識結(jié)構(gòu)上的局限加大了他們開展思想政治教育工作的難度，在該大學(xué)中輔導(dǎo)員的受教育程度有待提高，普遍面臨著進修深造的壓力。在工作性質(zhì)方面，出現(xiàn)了全職、工作保研和學(xué)生兼職三種情況，專兼職相結(jié)合有利于輔導(dǎo)員隊伍的多元化發(fā)展，同時也給輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)帶來了一定挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例遠遠大于200:1，輔導(dǎo)員承擔(dān)了過量的工作任務(wù)，這就使輔導(dǎo)員的工作壓力增大，思想政治教育工作難以深入。輔導(dǎo)員的大部分時間都花在事務(wù)性工作上，事無巨細，甚至被稱為學(xué)生的“高級保姆”，因此他們在專業(yè)技術(shù)職稱方面基本上都處于最底層。由于受輪訓(xùn)制度等的影響，從事輔導(dǎo)員工作崗位的時間都不長，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作隊伍不穩(wěn)定，崗位流動性大，人員更迭現(xiàn)象比較頻繁。

1.2 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育的認知情況

1.2.1 樣本的描述性統(tǒng)計

表2 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員對思想政治教育的認知情況

1.2.2 樣本狀況研究

輔導(dǎo)員的主要職能是對大學(xué)生進行思想政治教育，他們是學(xué)校的德育工作者，是學(xué)生需求與成長的促進者。輔導(dǎo)員只有掌握一定的思想政治教育理論和必要的工作技能，才能勝任其工作崗位。從M理工科大學(xué)的實際情況來看，輔導(dǎo)員大多源于理工科院校畢業(yè)的學(xué)生，他們之所以選擇這個崗位，大多是喜歡高校的環(huán)境和職業(yè)。他們雖然對思想政治教育工作非常重視，認為思想政治教育工作對大學(xué)生的成長具有很大的影響。但是由于缺少相應(yīng)的學(xué)科支撐，理工科高校輔導(dǎo)員所開展的思想政治教育活動大多停留在經(jīng)驗的層面上，缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，沿襲前人的思維方式和工作方法，工作能力不足，學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高不明顯[2]。與之相反的是，在調(diào)查學(xué)校對其的培訓(xùn)方面，學(xué)校經(jīng)常組織輔導(dǎo)員參加思想政治教育培訓(xùn)的人數(shù)比例占80%，偶爾組織的有20%，沒有參加過培訓(xùn)的比例為零。通過正反兩方面的對比，我們發(fā)現(xiàn)理工科高校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)結(jié)果與投入力度有落差，主要原因在于其培訓(xùn)往往采取集中授課的方式，培訓(xùn)內(nèi)容相對固化，培訓(xùn)過程中對輔導(dǎo)員的情感體驗和精神塑造關(guān)注較少，不能適應(yīng)輔導(dǎo)員工作所具有的“人文向度”、“精神建構(gòu)”和“理論生成”等的特性，培訓(xùn)效果和影響往往離預(yù)期目標距離較遠[3]。

1.3 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育的實施情況

1.3.1 樣本的描述性統(tǒng)計

表3 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育的實施情況

1.3.2 樣本狀況研究

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校管理工作的一支重要隊伍，而且也是大學(xué)生日常思想政治教育的主力軍。長期以來，在“凡是學(xué)生的事就與輔導(dǎo)員有關(guān)”的觀念誤區(qū)下，許多事務(wù)性工作自然落在輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員的日常管理工作太多太雜，遠遠超出其職責(zé)范圍?！皟裳垡槐?，忙到熄燈，整天勞累，身心疲憊”這句順口溜已成為輔導(dǎo)員日常工作的形象寫照[4]，對比表2和表3，我們發(fā)現(xiàn)盡管沒有人認為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是學(xué)生事務(wù)的管理者，但是實際工作中輔導(dǎo)員的大部分時間都花在了事務(wù)性工作上，缺乏時間保證的思想政治教育工作效果必然也難以保證，而且輔導(dǎo)員對學(xué)生開展思想政治教育工作由于缺乏顯性成果和衡量指標，很容易被忽視和淡化。從調(diào)查結(jié)果來看，高校輔導(dǎo)員工作的時間用途排在前三位的是日常事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育，大多數(shù)輔導(dǎo)員認為自己處理各種事務(wù)占據(jù)了過多時間，學(xué)生的思想引導(dǎo)難以實現(xiàn)。在這一情勢下，思想政治教育工作必然是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，“生命線”作用自然就下降成為從屬的、附帶的、可有可無的一個“附屬性”工作[5]。

1.4 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育的考核情況

1.4.1 樣本的描述性統(tǒng)計

表4 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育的考核情況

1.4.2 樣本狀況研究

調(diào)查結(jié)果顯示，M理工科大學(xué)對輔導(dǎo)員工作的考核指標依次為：日常管理、思想政治教育工作、教學(xué)情況、科研情況等。由于輔導(dǎo)員工作多是事務(wù)性的，教學(xué)與科研情況跟不上，而與其它考核項相比，思想政治教育工作情況的考核很難量化，成效難以衡量評估，工作中投入大量的時間和精力，但其育人效果不能立竿見影，常常得不到應(yīng)有的尊重和認可，難以使輔導(dǎo)員們產(chǎn)生自豪感。在此情況下，有73.33%的輔導(dǎo)員盡管認為思想政治教育工作對理工科大學(xué)生的影響程度很大，但是，在輔導(dǎo)員本人對自己開展思想政治教育工作的滿意程度調(diào)查中，只有53.33%的輔導(dǎo)員表示了滿意，這表明輔導(dǎo)員對自己開展思想政治教育工作的效果離重視程度仍有落差，近一半的輔導(dǎo)員對思想政治教育工作的滿意程度處于一般化的水平上。

3 結(jié)論及建議

以M理工科大學(xué)為例，當(dāng)前輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在一些急需解決的問題，如知識結(jié)構(gòu)不合理，思想政治教育工作時間得不到保證，使得思想政治教育的地位看似重要，實則未必。在這種情況下，面對新時期理工科大學(xué)生多元的價值觀念、多樣的行為取向，輔導(dǎo)員往往感到辦法不多、適應(yīng)不靈、效果不高，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的效果與我們的期望和社會的要求還有很大差距。

3.1 M理工科大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的調(diào)查結(jié)論

(1)理工科大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)出年輕化特征，他們朝氣蓬勃，思想政治素質(zhì)高，對思想政治教育工作具有滿腔熱情，力求成為學(xué)生成長與需求的促進者。

(2)學(xué)歷層次多為本科和碩士，專業(yè)背景為理工科，這種知識結(jié)構(gòu)上的局限加大了他們把握學(xué)生的思想政治動態(tài)，進行思想政治教育的難度，也使他們產(chǎn)生了進一步進修和培訓(xùn)的需要，高校應(yīng)該關(guān)注理工科院校輔導(dǎo)員的這種迫切需求。

(3)輔導(dǎo)員隊伍中出現(xiàn)了全職、工作保研和學(xué)生兼職三種情況，專兼職相結(jié)合有利于輔導(dǎo)員隊伍的多元化發(fā)展，同時也給輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)帶來了一定挑戰(zhàn)。

(4)輔導(dǎo)員面臨著“角色沖突”，即管理者和思想政治教育工作者雙重角色的沖突，大部分輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例遠遠大于200:1，他們承擔(dān)了過量的工作任務(wù)，日常管理事務(wù)繁多，導(dǎo)致思想政治教育工作時間得不到保障。

(5)理工科高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)偏低。由于輔導(dǎo)員陷于學(xué)生的管理與教育工作中，科研與教學(xué)比不上專業(yè)教師，作為管理者又有別于高校的行政管理干部，在行政序列中處于最基層，被人們形象的稱為大學(xué)場域中的“尷尬人”。

(6)輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性差，他們只能吃“青春飯”，到了一定年紀就不得不離開，或者轉(zhuǎn)入教學(xué)崗位或者從事其他管理工作，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位流動性大，人員更迭現(xiàn)象比較頻繁，也給學(xué)生的思想政治教育帶來了不小的難題。

(7)理工科高校的輔導(dǎo)員由于缺少相應(yīng)的學(xué)科支撐，對思想政治教育的相關(guān)知識非常缺乏，所開展的思想政治教育活動大多停留在經(jīng)驗的層面上，缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，只是一代一代地繼承了前人的思維方式和工作方法，知識得不到補充，工作方法陳舊，工作能力不足。

(8)輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果與學(xué)校組織的培訓(xùn)力度有落差，主要原因在于其培訓(xùn)往往采取集中授課的方式，培訓(xùn)內(nèi)容相對固化，培訓(xùn)過程中對輔導(dǎo)員的情感體驗和精神塑造關(guān)注較少，培訓(xùn)效果和影響往往離預(yù)期目標距離較遠。

(9)輔導(dǎo)員考核職稱評定較專業(yè)教師難，職務(wù)晉升的機會也比較小，難以使輔導(dǎo)員們產(chǎn)生優(yōu)越感和穩(wěn)定感。

(10)輔導(dǎo)員對于自己開展思想政治教育工作的效果與本人對思想政治教育工作的重視程度之間仍有一段距離，近一半的輔導(dǎo)員認為自己開展思想政治教育工作的效果處于一般化水平上。

3.2 提高理工科院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效的建議

(1)改善輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)。從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前理工科院校輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)歷層次、職業(yè)發(fā)展上，都具有很大的提升空間，而且也具備相應(yīng)的提升能力，這是一個十分有利的基礎(chǔ)條件。今后要嚴把入口關(guān)，建立輔導(dǎo)員職業(yè)資格準入制度。對理工科高校的輔導(dǎo)員而言，在招聘時要重點加強對其思想政治教育情況的考量，努力把德才兼?zhèn)洹撔慕虝?、熱愛理工科大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊伍中來。

(2)改善輔導(dǎo)員的專業(yè)認知。當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員工作的綜合性和系統(tǒng)性特點決定了輔導(dǎo)員，尤其是理工科高校的輔導(dǎo)員需要綜合利用教育、管理、心理等多學(xué)科的知識對學(xué)生進行思想政治教育，這就需要加強對他們的培訓(xùn)工作，改善其知識結(jié)構(gòu)，著重提高培訓(xùn)效果。一是采取專題培訓(xùn)。針對理工科院校學(xué)生的特點、各類熱點、難點問題，組織研討交流，以統(tǒng)一思想、提高認識、有針對性的開展理工科院校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。二是采取研修培訓(xùn)。研修培訓(xùn)是從學(xué)術(shù)層面提升輔導(dǎo)員思想政治教育水平的必要手段，一方面是學(xué)術(shù)研修，加強輔導(dǎo)員思想政治教育相關(guān)理論的探索和創(chuàng)新；另一方面是實踐研修，可以組織輔導(dǎo)員到文科院校進行思想政治教育方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒其有效經(jīng)驗，取長補短。

(3)不斷拓展開展思想政治教育的工作載體。其具體措施如下：①主題教育：在新的歷史時期，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合理工科大學(xué)生思想實際進行更加多樣的主題教育內(nèi)容，如生命教育、選擇教育、挫折教育、心理健康教育、誠信教育、人際關(guān)系教育等，堅持思想政治教育的主導(dǎo)性和多樣性相統(tǒng)一。②網(wǎng)絡(luò)思想政治教育：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地，如充分利用微博、微信、個人博客、班級主頁等多媒體平臺，進行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育和輿論引導(dǎo)，促進思想政治教育手段的現(xiàn)代化，提高教育效果。③黨團建設(shè)：黨員教育，組織民主生活會，黨團工作與班級工作有機結(jié)合，克服思想政治教育和實際生活相脫離的“兩張皮”狀態(tài)。④輔導(dǎo)員的模范帶頭作用：輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最密切的群體，他們的教育和影響對學(xué)生具有巨大感染力，這種感染力是由輔導(dǎo)員的人格因素賦予的，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高起著潛移默化的推動作用，為此輔導(dǎo)員應(yīng)注意自己的形象禮儀、待人處事等行為，以實際行動影響和教育學(xué)生。⑤促進學(xué)生教育和自我教育相結(jié)合：著名教育家陶行知先生曾說過：“教是為了不教”，教育者的教育只有轉(zhuǎn)化為受教育者的自我教育才能真正起作用。為此，輔導(dǎo)員不僅要做到授之以魚，更要做到授之以漁，不斷提高理工科大學(xué)生的自我教育能力。

(4)輔導(dǎo)員工作待遇提高。輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、要求高、壓力大、奉獻多，高校要提高他們的地位和認可度，在業(yè)務(wù)上、政治上、生活上關(guān)心幫助他們，不斷改善工作待遇。對輔導(dǎo)員進行職稱和職級評聘，設(shè)置行政職級評聘序列，對理工科高校的輔導(dǎo)員實行標準單列、指標單列、序列單列、評審單列，在等級工資的基礎(chǔ)上建立以崗位、職責(zé)、業(yè)績、績效為主的津貼制度，更廣泛地調(diào)動輔導(dǎo)員工作者的積極性[6]。最后是人員的退出機制，要接受吸納新的高素質(zhì)成員，同時也要有現(xiàn)有人員的退出機制，從而保持理工科高校輔導(dǎo)員隊伍的動態(tài)平衡，促進輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的不斷提升。

[1]倪青，馬慶玲.理工科大學(xué)生個性特點及心理健康狀況的調(diào)查研究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008,(1):75-77.

[2]戚琳.理工科院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)存在的問題及對策[J].考試周刊，2008，(20)：173-175.

[3]廣東省高校學(xué)生工作專業(yè)委員會編.高校輔導(dǎo)員的校本培訓(xùn)[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2009.

[4]李莉.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展研究[M].江蘇：東南大學(xué)出版社，2011.

[5]楊建義.大學(xué)生思想政治教育路徑研究[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2009.

[6]高建勛，姜永杰.新形勢下推進高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的路徑探析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2013,(5):140-141.

An Empirical Study of Science and Engineering College Counselors’ Work

ZHOU Dong-dong

(Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing, 210016，China)

College counselors are students’ mentors. Their ideological and political education work is directly related to the cultivation of socialist college students, and they may have many difficulties on the work in science and engineering college. In order to correctly grasp the ideological and political education work of college counselors, we developed a questionnaire and adopt quantitative and qualitative research method to investigate M science and engineering University Counselors’ ideological and political education work on the basic situation, cognitive situation, implement and assessment situation. In the investigation, we find they have many problems, such as lacking of corresponding subject background, training effect is not good, and management form is unitary. This inspires us to improve the composition of counselors, take a variety of training from and education, improve treatments of counselors to achieve the goal of educating college students.

counselors; science and engineering college; ideological and political education; college students

2015-08-29

南京航空航天大學(xué)校級立項資助項目(NHDJ2013B14)

周棟棟(1985- )，男，江蘇鹽城人，講師，E-mail：zhoudongdong@nuaa.edu.cn。

G641

A

10.3969/j.issn.1671-234X.2015.04.017

1671-234X(2015)04-0074-06