說寫課的魅力

劉美鳳

第一次接觸說寫作文，完全是因為老師布置了作業(yè)，我沒有太在意，也沒讓孩子去寫。過了一個星期，老師說一定要完成說寫作文，我才不情不愿地跟隨老師發(fā)的步驟操作，進入一個“喜說寫共閱讀”的小程序，里面的模塊有晨誦、共讀、說寫。以說代寫，這是一種新穎的寫作方式，不用動筆就可以完成作業(yè)，孩子們不但不排斥，還很喜歡這種寫作方式。剛開始時，我只是應(yīng)付式地叫孩子跟隨里面的要求完成任務(wù)，早上晨誦、中午共讀、晚上說寫。

直到有一天中午，我拿手機讓兒子完成當天的說寫作文，兒子聽完說寫故事，看了作文要求后問我：“媽媽，今天的作文要寫一種動物，你說我寫什么好呢？”我邊做飯邊回答他：“你對什么動物比較熟悉呢？”他說：“我比較熟悉的就是雞和兔子?！薄澳悄憔蛯戨u或者兔子吧，寫你比較熟悉的動物會更好。”兒子去寫他的說寫作文了，女兒則用平板電腦打卡作文。我每次都讓他們自己做作業(yè)。吃過午飯后，兒子把手機還給我，我就去上班了。

第二天，突然收到老師的信息，說兒子被評為“說寫小明星”，我有點不相信。他寫了什么作文？怎么被評為“說寫小明星”了？兒子也不敢相信，特意去問老師是否弄錯了，得到老師的肯定回答后，兒子高興得一蹦三尺高。我進小程序讀了他的那篇作文，發(fā)現(xiàn)他這篇《小黃雞》雖然寫得不長，但寫得生動準確，還注入了情感。他姐姐比他高一個年級，看到弟弟拿獎了，也不甘落后，結(jié)果姐姐在后一期的說寫作文中也被評為了“說寫小明星”。

從這以后，我發(fā)現(xiàn)姐弟倆很期待說寫課，都積極地參與課程。每一期的說寫課一聽完，就看寫作要求，馬上構(gòu)思。我想他們應(yīng)該更期待的是評講作文那一刻吧，看得出來他們都希望每期的“全國說寫明星獎”榜單上有他們的名字?？吹剿麄冞@么積極主動地說寫作文，我很高興，我也每天參與他們的作文構(gòu)思與討論。他們得獎后高興，落榜后失落，我都會鼓勵與安慰。不知不覺，我也形成了一種習(xí)慣，陪著他們做作業(yè)，檢查他們的作業(yè)。這時我才發(fā)現(xiàn)，小孩子的語言可塑性其實很強，金句頻出，但也會鬧很多笑話。通過與他們一起討論作文，完成作文，我與孩子們有了很多的共同話題，互動的時間更多了。孩子們寫作文的題材都是從生活中找的，經(jīng)過我們的討論，他們也知道身邊很平常的生活事件都可以作為題材寫出一篇作文來。每隔一晚就寫一篇作文，這樣高頻的產(chǎn)出讓孩子們更注重對身邊的事物進行細心的觀察、思考與創(chuàng)造。孩子們在“喜說寫共閱讀”中一點點地進步，習(xí)慣也越來越好，而我也在陪伴中一點點地改變。當4月初得知說寫課到13號結(jié)束時，我與孩子們很是不舍，因為我們習(xí)慣了一天晚上說寫作文，一天晚上讀評講作文，那是多么和諧、快樂的時光呀！從參加說寫課程開始，女兒梓涵已獲評“說寫小明星”12次，兒子梓銳也獲評“說寫小明星”8次。只要行動就會有收獲，只要堅持就會有奇跡。

經(jīng)過這段時間的陪讀陪寫，我感覺我錯過了他們這十來年的成長，雖然我一直在他們身邊，但從來沒有像現(xiàn)在這樣真正地陪伴他們。這段時間我經(jīng)常反思以前孩子為何會叛逆，總喜歡跟我對著干，我發(fā)現(xiàn)那是因為我們總喜歡命令式地讓孩子做什么，怎樣做。他們能不反感嗎？

我以前從來不過問他們作業(yè)做得怎么樣，總認為學(xué)習(xí)是他們自己的事。他們遇到不懂的作業(yè)，我也很不耐煩地讓他們自己看書或者是用手機查答案。而且總是認為這些是很簡單的題目，你們怎么就是做不好呢，肯定是沒有認真上課，沒有認真思考?！爆F(xiàn)在回過頭來想想，自己是一個多失敗的母親??！我總說自己很忙，其實是因為自己缺乏耐心。

“喜閱說寫”讓我知道孩子有他的思想，與孩子溝通要用商量的語氣。孩子其實也很努力，只是做好了后沒有得到他們想要的夸獎與鼓勵，因此變得無所謂了。另外，當孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難沒有及時得到解答，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。“喜閱說寫”也讓我明白了陪伴孩子的真實意義，讓我與孩子的親密關(guān)系得到了提升，讓我更有耐心去陪伴他們。

（作者單位：江西省贛州市定南縣第二小學(xué) ）