對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的研究：心理基礎(chǔ)與發(fā)掘策略

趙普 董國(guó)春

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力使足球運(yùn)動(dòng)更具藝術(shù)氣質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，同時(shí)也是改變足球比賽進(jìn)程或結(jié)果最具價(jià)值的力量，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展。本文通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的心理基礎(chǔ)分析，提出足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的發(fā)掘策略。

關(guān)鍵詞 足球運(yùn)動(dòng)員 創(chuàng)造力 策略

一、前言

從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從模糊到清楚，從不可預(yù)測(cè)到確定，足球運(yùn)動(dòng)員通過自身的創(chuàng)造力來(lái)嘗試改變比賽的進(jìn)程。從創(chuàng)造學(xué)視角來(lái)看，足球比賽是一種個(gè)體創(chuàng)造能力和集體創(chuàng)造能力的比拼，足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力使足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更具藝術(shù)氣質(zhì)和美學(xué)價(jià)值。

二、足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力綜述

（一）創(chuàng)造力的一般定義

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已有的知識(shí)產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這些產(chǎn)品包括：新觀念，新設(shè)想，新理論，新技術(shù)，新工藝，新產(chǎn)品。人的創(chuàng)造力集中凝結(jié)在各種物質(zhì)的和精神的成果之中。因此，我們可以說(shuō)創(chuàng)造力是一個(gè)很寬泛的答案，可以衍生出很多種解讀。

（二）足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力

伊布對(duì)陣英格蘭的驚天倒鉤破門、羅納爾多在韓日世界杯中對(duì)土耳其的腳尖捅射入球、98世界杯阿根廷對(duì)英格蘭薩薩內(nèi)蒂經(jīng)典任意球配合進(jìn)球、2006年世界杯阿根廷26腳傳遞的絕妙團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)球……這些經(jīng)典進(jìn)球無(wú)不凝結(jié)著球員和球隊(duì)偉大的創(chuàng)造力。但是，足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力是一項(xiàng)抽象的能力，跟跑動(dòng)距離、控球時(shí)間、傳球次數(shù)這些技術(shù)指標(biāo)不一樣，創(chuàng)造力很難通過現(xiàn)有的足球比賽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（除非以后有哪位天才能創(chuàng)造一個(gè)量化足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的算法）。因此，我們嘗試著給足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力下個(gè)定義：在足球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員根據(jù)場(chǎng)上情況，所采取的新穎、獨(dú)特、令人意想不到、但又具有良好比賽效果的各種行動(dòng)的總和。

三、足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的心理學(xué)基礎(chǔ)

如果把現(xiàn)代足球意識(shí)稱作運(yùn)動(dòng)員的“靈魂”，那么創(chuàng)造力就是這個(gè)“靈魂”中最有價(jià)值的力量。足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力是以三種心理特質(zhì)為基礎(chǔ)的，它包含了智力，知識(shí)技能，人格特征。其中智力因素有觀察能力、思維能力、想象能力，非智力因素包括個(gè)人的興趣、情緒、意志、性格等。

（一）智力

智力是不是傳統(tǒng)意義上的智力，它特指足球運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽情景的感知與觀察、思維與表達(dá)策略等能力的總和。智力是足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力充分發(fā)揮的必要條件，它影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽信息的輸入、轉(zhuǎn)譯、加工和輸出過程。由于現(xiàn)代足球比賽具有高速度、強(qiáng)對(duì)抗的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)時(shí)空的要求更加嚴(yán)格，如何快速的閱讀比賽，準(zhǔn)確預(yù)判、合理并及時(shí)行動(dòng)，使得比賽形勢(shì)朝著有利于己方的形勢(shì)發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)員的智力需要在比賽和訓(xùn)練過程中得到更多的關(guān)注。

（二）知識(shí)技能

知識(shí)技能包含了足球運(yùn)動(dòng)員的技能儲(chǔ)備、比賽經(jīng)驗(yàn)、足球哲學(xué)等，知識(shí)技能為創(chuàng)造性思維提供加工的信息，有效提高運(yùn)動(dòng)員的比賽創(chuàng)造力。足球技術(shù)包含了傳、控、停、射等多項(xiàng)技能。運(yùn)動(dòng)員只有熟練掌握了足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能，積累足夠的比賽經(jīng)驗(yàn)，形成具有自身風(fēng)格特點(diǎn)的技術(shù)特長(zhǎng)，有著自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的理解，才有可能在足球比賽中有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

（三）人格特征

個(gè)體的人格特征對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)揮有著重要影響，其中對(duì)模糊的容忍力、冒險(xiǎn)性、堅(jiān)持性與投入程度都是足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力表現(xiàn)所應(yīng)具備的人格特征。足球比賽中，團(tuán)隊(duì)及隊(duì)員復(fù)雜、快速變化的環(huán)境中有效地表現(xiàn)出高超的競(jìng)技能力，需要我們改變“絕對(duì)真理”這一概念，“足球比賽沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”，一切都是可變的，沒有永恒的“真理”。從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從模糊到清楚，從不可預(yù)測(cè)到確定，足球運(yùn)動(dòng)員根據(jù)不斷變化的比賽形勢(shì)，采取不同行動(dòng)，保守還是冒險(xiǎn)，堅(jiān)持還是放棄，完善成熟的心智模式對(duì)運(yùn)動(dòng)員比賽中創(chuàng)造力的發(fā)揮非常重要。

四、足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造力的發(fā)掘策略

阿森納俱樂部主教練溫格就曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)教練可以阻礙一個(gè)球員創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，但是真正的創(chuàng)造力是來(lái)源于球員自身。教練只能幫助一個(gè)球員發(fā)掘自己并沒有意識(shí)到的創(chuàng)造力。”青少年時(shí)期是培養(yǎng)球員創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，因?yàn)榍嗌倌曜闱蜻\(yùn)動(dòng)員的可塑性強(qiáng)，是創(chuàng)造性思維發(fā)展的敏感期。

（一）頂級(jí)的技術(shù)水平

有些球員因?yàn)榧夹g(shù)水平不夠限制了創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以，那些具有頂級(jí)創(chuàng)造力的球員往往都具備頂級(jí)的技術(shù)水平。技能高低決定比賽表現(xiàn)，而創(chuàng)造力就是比賽表現(xiàn)的閃光點(diǎn)。全面技術(shù)能力是青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重點(diǎn)，也決定了運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的高度。

（二）開放的心態(tài)

一個(gè)真正有創(chuàng)造力的球員是那種能夠帶著好奇心和想象力來(lái)閱讀比賽，而不是按部就班或費(fèi)盡心思的球員。就像羅納爾迪尼奧一樣把比賽當(dāng)做游戲，是為了享受比賽而去比賽，他不需要周全的比賽計(jì)劃。觀賞這種球員的技術(shù)表現(xiàn)，隨心所欲，出其不意，這種開放的心態(tài)下，有利于球員的創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）訓(xùn)練過程中的為與不為

教練示范是教孩子基本技術(shù)時(shí)常用的方法，比如腳弓傳球、正腳背射門、胸部停球等，都是教練一招一式地示范，孩子跟著來(lái)一遍?？粗⒆觽兗夹g(shù)能力的提高，教練就非常熱衷于事事示范，當(dāng)孩子比賽時(shí)，不停地對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正。筆者認(rèn)為過度的示范實(shí)際上是人為地設(shè)置了一個(gè)框框，把孩子的創(chuàng)造力禁錮了起來(lái)。教練的示范在孩子的眼里是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，會(huì)成為孩子模仿的范本，這對(duì)創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)卻是不利的。雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿的學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立思考，因此往往會(huì)在不知不覺中左右了孩子的獨(dú)立思考，阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且，教練所做的示范大多是面對(duì)某問題時(shí)所運(yùn)用的慣例，在這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就被排除在外。當(dāng)孩子們面對(duì)比賽這樣的開放復(fù)雜對(duì)抗性環(huán)境，教練員要做的是給孩子們只講原則，少講細(xì)節(jié)；關(guān)注空間和方向，忽略個(gè)人對(duì)技術(shù)動(dòng)作的選擇；注重“合理”性，淡化“對(duì)錯(cuò)”，孩子們的創(chuàng)造性自然就會(huì)有所體現(xiàn)。

青少年足球訓(xùn)練過程中“玩”當(dāng)先，各種足球游戲，不同形式的比賽都是不錯(cuò)的培養(yǎng)創(chuàng)造力的手段。過于注重知識(shí)性和技巧性的訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)以犧牲孩子的創(chuàng)造力作為代價(jià)！

（四）允許犯錯(cuò)

嘗試錯(cuò)誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實(shí)，是人類學(xué)習(xí)一種方式或成長(zhǎng)的途徑。觀察一下哪個(gè)球員在出現(xiàn)失誤之后并沒有表現(xiàn)的很煩惱，那么這個(gè)球員很有可能就正在享受他的足球比賽，而并沒有受到球迷的噓聲或其他外圍因素所影響。雖然那個(gè)球員的表現(xiàn)會(huì)讓他的教練不爽，但是他還是想要去嘗試一把。這就是一個(gè)有創(chuàng)造力的球員身上所具備的東西。一個(gè)有創(chuàng)造力的球員并不懼怕犯錯(cuò)，但現(xiàn)今的教育制度不允許人犯錯(cuò)，并且營(yíng)造的教育氛圍并不鼓勵(lì)創(chuàng)造性思想。一個(gè)足球俱樂部或青訓(xùn)營(yíng)就是是學(xué)校，而教練就等于老師。教練要保護(hù)好隊(duì)員身上這可貴的創(chuàng)造力，寬容、鼓勵(lì)、靜靜等待，就像弗格森爵士曾經(jīng)對(duì)待克里斯蒂亞羅納爾多那樣，寬容地面對(duì)他無(wú)數(shù)次單打獨(dú)斗、貽誤戰(zhàn)機(jī)，卻迎來(lái)了他對(duì)足球更成熟的理解和職業(yè)生涯的全面爆發(fā)。沒有試誤的漸進(jìn)過程，哪有突然頓悟的結(jié)果。

（五）發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)散思維主要表現(xiàn)在隊(duì)員在攻防過程中的思維對(duì)抗上。現(xiàn)代足球比賽對(duì)抗不僅僅是身體，技戰(zhàn)術(shù)層面的對(duì)抗，更是快速、復(fù)雜的思維能力的對(duì)抗。用大腦去控制比賽不是一個(gè)抽象的東西，有很具體的內(nèi)容，在每一個(gè)球的處理上，都需要提前的預(yù)判和思考，而預(yù)判的時(shí)間越早、線路越合理、想得越快、有著同樣理解水平的隊(duì)友越多，11個(gè)人以一種方式踢球，全隊(duì)的實(shí)力則會(huì)提升得越高，具有這種創(chuàng)造性思維的球隊(duì)攻防時(shí)均能最大限度識(shí)破對(duì)手的意圖，控球能力超強(qiáng)，攻擊點(diǎn)多，這是典型的巴薩足球和西班牙足球風(fēng)格，也是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)。

五、小結(jié)

足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力深刻地影響著比賽，一個(gè)教練必須要比球員更有創(chuàng)造力，畢竟，一個(gè)球員的創(chuàng)造力只能在球場(chǎng)上發(fā)揮。對(duì)于一個(gè)教練來(lái)說(shuō)，要讓一個(gè)與眾不同的球員自由發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)又要讓他與球隊(duì)形成一個(gè)有機(jī)的整體，這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。

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