體育承載教育責(zé)任的實(shí)現(xiàn)路徑分析

程潛

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 體育跟隨社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中承載了許多的社會(huì)責(zé)任：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，等等，每一份責(zé)任都為社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的繁榮做出了巨大的貢獻(xiàn)。而體育所承載的教育責(zé)任在體育承載的社會(huì)責(zé)任中處于主體地位，體育通過(guò)發(fā)揮教育的功能，從各方面影響人的發(fā)展，進(jìn)而使每個(gè)人都可以作為個(gè)體為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。本文以體育承載的教育責(zé)任為根本出發(fā)點(diǎn)，將體育對(duì)人才的培養(yǎng)作為研究重點(diǎn)，對(duì)體育實(shí)現(xiàn)教育責(zé)任的路徑進(jìn)行研究，以期突出體育承載的教育責(zé)任。

關(guān)鍵詞 社會(huì)責(zé)任 教育責(zé)任 實(shí)現(xiàn)路徑

一、問(wèn)題的提出

體育（Physical Education），身體的教育，是一種教育。北大校長(zhǎng)蔡元培說(shuō)過(guò)“完全人格，首在體育”，可以看出體育教育責(zé)任的重大。但是當(dāng)今社會(huì)人們關(guān)注的是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為人們帶來(lái)的發(fā)展，卻忽視體育通過(guò)教育給人們帶來(lái)什么。如果體育放棄了它所承載的教育責(zé)任，科學(xué)技術(shù)無(wú)法發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣將會(huì)敗壞，社會(huì)的發(fā)展將會(huì)停滯不前。因此，對(duì)體育承載的教育責(zé)任的研究就變得尤為重要。

二、結(jié)果與分析

（一）體育對(duì)個(gè)人思想、心理、修養(yǎng)的作用分析

體育通過(guò)對(duì)身體的教育，使人們?cè)隗w育活動(dòng)中接受體育承載的教育責(zé)任。體育的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著競(jìng)爭(zhēng)性、激烈性、殘酷性等特征，人們?cè)趨⑴c競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中會(huì)由于這些特征逐漸形成不服輸、勇于挑戰(zhàn)的思想品質(zhì)。同時(shí)，長(zhǎng)期的體育鍛煉使人們形成良好的生活習(xí)慣，幫助人們形成了堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗的良好心理素質(zhì)，提高了人們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)也提高了人們對(duì)壓力的承受能力。另一方面，體育的公平性原則也在一定程度上改善了人們的個(gè)人修養(yǎng)，有利于人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中做到公平競(jìng)爭(zhēng)、禮貌謙讓。

體育通過(guò)身體的教育，對(duì)人的思想、心理、修養(yǎng)等方面發(fā)揮著潛移默化的教育作用。通過(guò)體育的教育，人們可以以更好的狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮作為社會(huì)個(gè)體的功能，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（二）身體運(yùn)動(dòng)智能的作用分析

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納在其《多元智能理論》中提出多元智能理論，將人類(lèi)的智能類(lèi)型分為九種，分別是：言語(yǔ)—語(yǔ)言智能、數(shù)理—邏輯智能、視覺(jué)—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)—節(jié)奏智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、認(rèn)識(shí)自然智能、存在智能。他認(rèn)為運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。隨著科學(xué)的進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)智能更多地被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的實(shí)際操作能力和適應(yīng)能力與對(duì)運(yùn)動(dòng)行為的觀(guān)察力、記憶力和思維力等的有機(jī)結(jié)合。

人們?cè)隗w育教學(xué)、日常鍛煉或參與體育活動(dòng)中都有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)技能動(dòng)作的詳細(xì)觀(guān)察、模仿技能動(dòng)作的過(guò)程，人們的觀(guān)察力得到提高；通過(guò)在大腦中想象動(dòng)作的流程和比賽的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，人們的想象力得到提高；提高對(duì)技能的專(zhuān)注，人們的注意力得到鍛煉；同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的記憶訓(xùn)練，人們的記憶力也得到提高。通過(guò)運(yùn)動(dòng)智能所提高的觀(guān)察力、想象力、注意力、記憶力無(wú)一不是進(jìn)入社會(huì)的利器。可以說(shuō)體育的教育在個(gè)人智能培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用。

（三）體育對(duì)國(guó)家凝聚力的作用分析

當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)；當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在賽場(chǎng)上時(shí)；當(dāng)國(guó)歌回蕩在場(chǎng)館內(nèi)外時(shí)，每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂。這就是體育特有的體育文化對(duì)人們的教育所展現(xiàn)的影響。

從中國(guó)申奧成功到北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中國(guó)人民對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)同和擁護(hù)，對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)的驕傲和自豪，以及從自己做起、從身邊做起自覺(jué)支持和維護(hù)北京奧運(yùn)會(huì)都顯示了國(guó)家凝聚力的逐漸增強(qiáng)。2001年北京申辦奧運(yùn)成功后，一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)超過(guò)96%的公眾支持北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)，多數(shù)人打算以保護(hù)環(huán)境、義務(wù)宣傳奧運(yùn)、爭(zhēng)當(dāng)志愿者等方式參與北京奧運(yùn)會(huì)。另?yè)?jù)相關(guān)報(bào)道，由澳門(mén)大學(xué)傳播系助理教授張榮顯進(jìn)行的民意調(diào)查顯示，接近90%的居民表示，北京奧運(yùn)會(huì)令他們感到自豪，94%的人更認(rèn)為北京奧運(yùn)會(huì)起到團(tuán)結(jié)全球華人的作用?！皟H開(kāi)幕式到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看的人數(shù)就超過(guò)了9萬(wàn)多，更不用說(shuō)圍在鳥(niǎo)巢附近以及所有通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看的人數(shù)了。有數(shù)據(jù)顯示，從開(kāi)幕式當(dāng)天晚上的18點(diǎn)到次日凌晨的3點(diǎn)整，平均每個(gè)奧運(yùn)網(wǎng)民瀏覽357頁(yè)開(kāi)幕式的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)民在每個(gè)頁(yè)面的平均停留時(shí)間達(dá)到2分鐘。”北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦將全國(guó)人民凝聚在一起，這是其他任何文化形式都無(wú)法取代的。體育通過(guò)其特有的形式把人們凝聚在一起。當(dāng)一個(gè)國(guó)家凝聚力強(qiáng)大起來(lái)時(shí)，社會(huì)的發(fā)展將會(huì)空前繁榮。

三、結(jié)語(yǔ)

體育在社會(huì)發(fā)展中扮演著十分重要的角色，它所承載的社會(huì)責(zé)任發(fā)揮著重要的作用。體育通過(guò)承擔(dān)教育的責(zé)任，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)人的思想、心理、修養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。同時(shí)，體育通過(guò)教育，實(shí)現(xiàn)人的自身智能的發(fā)展，并用體育特有的形式，提高了國(guó)家的凝聚力。綜上所述，體育通過(guò)承擔(dān)教育責(zé)任為社會(huì)的人才培養(yǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。因此，在重視科技為我們帶來(lái)的效益時(shí)，我們不能忽視體育的教育功能。

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