探析高校公共體育課程的發(fā)展趨勢

李文莉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深化，以及高校公共體育課程改革的逐漸深入，在高校體育教育中能夠了解體育運動的鍛煉常識，提高體育運動水平，減少體育運動損傷，還要促進大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。如果可以將良好的體育運動習(xí)慣一直延續(xù)下去，對學(xué)生一生的身心健康都是大有益處的。高校體育作為學(xué)校體育教育的高級階段，對學(xué)生一生有著極大的影響。因此，高校公共體育課程的教學(xué)，應(yīng)該朝著對學(xué)生更有益處的終身體育的方向發(fā)展。本文主要通過對高校體育公共課課堂內(nèi)容的改進，對學(xué)生積極性的增強，高校公共體育課堂教學(xué)目的的改革以及對高校教學(xué)資源的充分利用四個方面來談高校公共體育課堂的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞 高校體育 公共體育課程 發(fā)展趨勢

所謂終身體育教育指的是能夠陪伴人一生的，無論時間和空間如何的變換和轉(zhuǎn)移都能夠陪伴人們的體育理念和體育精神教育。終身體育教育貫穿人的一生，能夠使人的身心通過體育運動的方式得到愉悅，增強人們的身體素質(zhì)，讓人們在體育運動中得到健康和快樂。大學(xué)期間，能夠接受終身體育教育理念，學(xué)生更容易知曉終身體育鍛煉對身體健康的巨大促進作用。高校公共體育課程只有朝著這個方向發(fā)展，才會使體育教學(xué)終身受益。

一、高校公共體育課程在課堂內(nèi)容上的改革

課堂內(nèi)容上的改革標志著高校體育獨特性教育以及創(chuàng)新教育的開始，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技巧、鍛煉方法的開端，為學(xué)生提供了一個鍛煉自己專長的平臺，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對于有不同運動喜好和不同運動能力的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的運動特長和運動水平來選擇適合自己的運動項目和運動內(nèi)容，這就改變了小學(xué)和初中死板的應(yīng)試教育模式，使體育教育真正的做到因材施教，為每一位學(xué)生的身體健康的提高而努力。不同運動水平的學(xué)生被分到不同的班級，在授課過程中也可以使教師的教學(xué)更有針對性，也可以更好的保護運動水平相對較低學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生也更容易確立學(xué)習(xí)目標，無論能力高低都會取得不同程度上的進步，從而使自信心不斷增強，有利于學(xué)生從運動中得到身體和心靈上的雙重愉悅。在體育課程的考試過程中，除了對體育課程本身進行考核以外，高校體育也應(yīng)增加一些與終身體育知識有關(guān)的考核內(nèi)容，這樣，終身體育的精神才能更加深入人心，使學(xué)生在校期間就能夠掌握終身體育對人一生的巨大影響，為今后進行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

二、高校公共體育在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性上的改革

在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，把有著共同愛好的學(xué)生組合成為一個全新的班級，在這個班級中有相同志趣的學(xué)生之間可以相互促進，共同進步。這樣的課程安排，不但可以使體育運動鍛煉的影響力逐漸增強，而且學(xué)生的體育運動意識也得到了相應(yīng)的提高，理論和實踐技能都得到了不同程度的進步，身體素質(zhì)也變得更強，這樣高校體育的最根本目的也就達到了，學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)體育課程，掌握體育知識，終身體育也就變得不那么令人難以接受了。不知不覺中，終身體育這個原來看似不可能的難點問題，也就迎刃而解。相信無論是誰都不會拒絕終身可以給其帶來快樂，對其身體健康有益的事。

三、高校公共體育在增強延續(xù)性上的改革

以往的高校體育課程會隨著學(xué)生年級的升高，高校其他主要科目課業(yè)的繁重而變得越來越少，甚至被一切專業(yè)課所代替，失去了體育課程的延續(xù)性。學(xué)生在校期間，到了高年級就很少有機會接觸到體育課程，這對今后的終身體育是十分不利的。一旦停止鍛煉，好不容易形成的體育鍛煉習(xí)慣就會被破壞，體育運動技能也會隨著時間的推移退化，學(xué)生對某種運動所產(chǎn)生的興趣也會逐漸的衰退，這對終身體育精神的傷害是致命性的。不利于學(xué)生的身心健康。高校體育課程的改革，很好的解決了這個問題。無論學(xué)生的課業(yè)多么的繁重，也要抽出時間來進行體育鍛煉，正所謂磨刀不誤砍柴工，身體健康如果不能保證，專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)勢必受到很大的影響。因此，高年級的學(xué)生每周也要保證兩節(jié)以上的體育課程。使學(xué)生深切的體會到體育鍛煉給日常生活和學(xué)習(xí)帶來的促進作用，學(xué)生嘗到了甜頭，這樣才能讓他們懂得今后即便是離開了學(xué)校也要找機會堅持體育鍛煉，將體育運動終身化，讓體育鍛煉伴隨其一生。

四、高校公共體育課程要注重學(xué)校資源利用上的改革

學(xué)生步入社會之后倘若再想接受到系統(tǒng)性正規(guī)的體育運動技能培訓(xùn)就需要花更多的時間和金錢去參加社會體育培訓(xùn)課程，高校體育課程改革以后，拓展出了很多當今社會上時髦的運動鍛煉項目，這樣，大大增加了學(xué)生參與的興趣，也可以讓學(xué)生自由的按照自己的需求來選擇自己與自己興趣吻合，與自己身體狀況匹配的課程，給學(xué)生提供了更多可以利用的免費資源。課程選擇更具多樣性，課程的設(shè)置更加人性化，不再是走形式，真正滿足了學(xué)生日后參與到終身體育鍛煉中的需求。能夠在校園中接受免費訓(xùn)練，學(xué)生何樂而不為呢，這就使得終身體育思想真正的深入大學(xué)生的內(nèi)心，終身體育在大學(xué)生內(nèi)心變得不再枯燥，不再艱難，不再抵觸，學(xué)生自覺自發(fā)的努力將終身體育的思想融入生活。

五、總結(jié)

綜合以上，高校體育只有朝著提高大學(xué)生終身體育意識的目的來進行課堂教學(xué)，才會使大學(xué)生終身受益，充分體現(xiàn)出高校公共體育教學(xué)的意義。

參考文獻：

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